归因对学习的影响.ppt

第一页，共十四页，2022年，8月28日 归因理论发展 海德?(Fritz?Heider)：朴素心理学理论 外向归因 内向归因 凯利?(KelIey) ：协变分析模型 特殊性 共同性 一致性 第二页，共十四页，2022年，8月28日 维纳(Weiner) ：自我归因理论 可控性 稳定性 因素来源 第三页，共十四页，2022年，8月28日 维纳的三维归因 归因 类别 稳定性 因素来源 可控性 稳定 不稳定 内在 外在 可控 不可控 能力 √ √ √ 努力 √ √ √ 任务难度 √ √ √ 运气 √ √ √ 身心状态 √ √ √ 方法 √ √ √ 其他 √ √ √ 第四页，共十四页，2022年，8月28日 归因偏差 (一)基本归因错误 (二)行动者——观察者效应 (三)涉及个人利益与否导致归因不一致 第五页，共十四页，2022年，8月28日 归因对学习的影响 在日常生活中，对原因的探索可以激发、促进或防止、阻碍人们的行为。同样，在教学过程中，学生对学习成败的归因影响着他们的学习行为。学业成功与失败是学生在学习活动中经常遇到的，不同的归因倾向会引起不同的期望和情感体验，由此而产生不同的学习行为。 第六页，共十四页，2022年，8月28日 归因方式对情感反应的影响 结果 成功 失败 归因方式 内部 外部 内部 外部 情感反映 自豪、 满意 感激、 庆幸 自责、 内疚 生气、 愤怒 第七页，共十四页，2022年，8月28日 归因方式对成败预期的影响 归因方式 稳定因素 不稳定因素 对成败预期的影响 预期较准确、影响大 预期不准确、影响小 第八页，共十四页，2022年，8月28日 归因方式对自我概念的影响 长期归因于能力因素将形成个体“自我有效感”，而“自我有效感”一旦形成又反过来影响对某一具体活动成败的归因，往往出现两种不同的结果：“高自我有效感” 和“低自我有效感” 。 第九页，共十四页，2022年，8月28日 学生归因所受影响 成绩的不同对 归因的影响 性别对归因的影响 年龄对归因的影响 第十页，共十四页，2022年，8月28日