高等教育心理学作业——如何有效地激发大学生的学习动机.docVIP

怎样有效地激发大学生的学习动机 大学生的学习动机不足是致使自主学习能力差的根来源因。有效的激发大学生 的学习动机才能使学生的自主学习能力获取有效提升。有效激发大学生的学习动机 能够从以下几个方面做起：? 一、成立优秀的师生关系 学生和教师应该成立优秀的师生关系，创建轻松和睦的讲堂。优秀的师生关系的成立在激发学生内在动机方面起到特别重要的作用。作为教师，假如在讲堂上表现出对学科知识的热爱，热忱洋溢地进行教课，那么，他会把这类热忱传输给他的学生们，学生兴趣也会所以而激发，并且师生之间会相互相信，学生就会变“被动 的接收者”为“参加者”、“互动者”和“合作者”。学生学习主动性就所以而获取提升。? 二、教师要学会创新 教师应该创建新奇的教课法，多角度、多角色、多层次、多情形的演练，使学生一直保持思想活跃、情绪饱满，使学到的知识广而活，使学习变得快乐而风趣，知识记忆也更为坚固，并且多情形的教课使学生身临其境，激起学生自我表现的欲念，充散发挥学生的踊跃性和主动性，此外，教师还可以够成立激励体制和竞争体制，增强学生的自信心和进步心，对学生的学习方法进行指导，进而达到增强学习动机的目的。 三、提升学生对知识的应用能力? 提升学生对知识的运用和赏识能力，激发他们学习知识的内部动机。教师在讲 授过程中能够指引学生赏识知识，多举些知识应用的案例，让学买卖识到学习的知识是对自己实用的知识，提升心里对知识的需求感，变被动学习为主动学习，这样一来，学习的动机自然被激发。? 四、增强学习目的教育 增强学习目的教育，激发学习动机主要靠教师教课内容的丰富性、方法的多样 性及组织教课的严实性与生动性来表现详细可采纳以下做法:教育心理学以为正确而又明确的学习目的是培育和提升学习动机的必需条件。正如高尔基所说“伟大的 力量来自于伟大的目的”。教师在讲解新课以前，第一要使学生清楚所学课程的大体内容，认识学习的详细目的、任务和要求，以及教课内容在实践中的详细意义和在整个知识系统中所占的地位。如语文课程以培育提升学生整体素质为目的，全面提升学生的语文素质和正确使用祖国语言文字的能力，并重视对学生创新精神和自学能力、自学习惯的培育。只有学生明确地认识到自己目前学习与未来走向社会参加工作的联系，语文素质和能力是现代人一定拥有的能力时，才能确定起有远见的强有力的学习动机，才能产生激烈而长久的学习热忱。同时，针对详细内容提出详细的学习目标。用目标刺激学生有不行估计的作用。学习一篇课文，教师要先提出学习目标或要求，而后提示学习方法，这样不单激发学生的学习欲念，并且又为学生学习指了然方向，提升了学习成效，使学生明确了学习目的明确每一学习课题有详细的学习目的和要求，形成强有力的心里驱动力和外面诱因，进而使学生的学习热忱持久不衰。? 五、多对学生做必定的评论 指引和帮助学生在学习上成功，多对学生做必定的评论，能够使学生在学习中获取快乐情绪体验，进而能够培育、稳固和进一步激发学生的学习动机。对学生来说，没有比能获取老师的夸耀更能激励人心的了。可是教师在评论学生时应该注意以下几点: 第一，评论要实时，这样，评论才能惹起学生的注意，使评论对学生产生清楚而深刻的印象。 第二，评论要恰到好处，这样才能使学生对教师的评论产生威望感和相信感。 不然，评论不单不可以发挥应有的作用，反而可能走向反面。 第三，评论要详细化。教师应尽量发现学生的“闪光点”，应该第一指出其优点，而后再指出其不足之处，并鼓舞其改之。这样才能使学生有进一步学好的信心，同时产生努力更正不足的梦想。 第四，评论要多样化。由于每个学生的优点都不行能同样，他们的进步大小也不行能同样，所以，在评论时应力争防止用单调的、古板的考语，而应该使用各样生动而贴切的语言来评论学生，使他们感觉自己具备好多优点，有许多进步，使他们确信他们还可以做得更好。相反，假如用一模一样的考语，那么学生会对之麻痹不仁，甚至会产生讨厌。? 六、培育学生的自我决定意识 自我决定意识对学习动时机有必定的激发生用。自我决定理论以为，社会环境为知足能力、自主、关系这三种需求供给了时机。在学校教育中社会环境主要包含 父亲母亲、老师、伙伴和讲堂环境。能力(任务的挑战性)与关系(别人的认同)会激发动机。可是，只有在支持自主的前提下，对能力与关系的需求才能促使内在动机的整 合与内化。所谓支持自主，是要鼓舞学生对自己的行为选择负责，而不是施加压力控制其行为。有关的研究发现，对学生自主性的支持，会使他们表现出更强的能力、学术成就和责任感。自我决定理论的内外动机说指出，自我调理的行为最先来自于没有内在动机起作用的关系需要。跟着学习活动的价值内化，外面调理才渐渐变成内部调理。而内在动机更能促使人的行为。? 综上所述，激发学生的学习动机其实不是一件困难的事情，只需掌握学生的心理需求并因材施教，