冀教版七年级上册《绘画中的空间》.docVIP

《绘画中的空间表现—第二课时》讲课稿教课设计板书设计 一、教材剖析 九年义务教育中学第二册第三课《绘画中的空间表现》第二课时，是一堂空间基础知识与绘 画实践相联合的课。要修业生运用焦点透视表现法在画面（纸面）上塑造立体形象，即表现 三维立体空间。 三维空间是物象体积和纵深感的表现。我以为初一的学生学习三维空间（平行透视、成角透 视）不该只是会赏识图片，并且应学会三维空间的焦点透视（平行透视、成角透视）的表现。 重点培育学生的察看能力、想象能力、形象思想能力和创建能力。依据对教材的剖析，我拟 定本课将要达到的三个教课目的及重点、难点。 1、怎样让学生理解焦点透视（平行透视、成角透视）的观点及其特色这一目标是本课要打破的难点。初一的学生形象思想已经有了必定的基础，可是要轻盈、正确、完好地理解焦点透视仍是有必定难度的。由于焦点透视是一种空间虚构的架构，要激发学生充分的察看力、想象力、形象思想能力，才能打破这个难点。 为了达到这个目标，打破这个难点，我主要采纳“大班导学，小组议论”的教课方式。比如： 解说“平行透视”先把学生拉出教室一同赏识本校的红砖教课楼平行透视，引起学生对四周 环境举例。接着出示——可拉动的“平行透视图”，经小组议论、比较，在充散发挥讲堂主 体的能动踊跃性的同时，联合教师的帮助来达成平行透视的知识点教授，让他们感觉主动参 与的乐趣和自我门路获取的知足感。同时提升大家的协作精神。 2、让学生可以正确理解和判断透视，并运用焦点透视规律进行三维的空间表现，这一目标 是本课的重点。为了达到这个目标，我主要采纳练习法。比如：为了确立学生对知识点﹙平 行透视、成角透视﹚的掌握，我就出示不一样气氛、不一样角度的彩图刺激他们的大脑神经，让 同学们自己比较，并运用透视知识作出判断以及绘画实践来考证知识点掌握状况。 3、提升学生的察看能力、想象能力、形象思想能力和创建能力，提升学生的集体协作能力 和审美能力。这一目标贯串讲堂一直。本课的审美教育等能力除了表此刻前面两个目标的完 成上，还有一个重点就是在教课的过程中培育学生合作精神。比如：在获取平行透视、成角 透视知识点的议论中，大家畅所欲言，同归殊途；再例，达成绘画实践后让学生互相剖析、 议论自己或别人的作品。经过此法进一步提升审美能力。 二、教材地位 本册第一课《现实生活与艺术创建》的图片剖析和下一课的《明暗表现与绘画形象的立体感、空间感》，以及后边的雕塑都波及本课的知识和表现能力，所以本节内容在本单元中是一个 重点，在全册教材的贯串中起到承前启后的作用。提升学生的察看能力、想象能力、形象思 维能力和创建能力是全册教材的着力点。上好本节课是为初中美术教课作铺垫。 三、教课程序设计 1、思路：我对教材内容在教课程序长进行倒置和分块办理。把平行透视、成角透视分块授 课，防止混杂不清，并运用对照手法让学生们自己归纳出二者的异同点，进而获取焦点透视的规律，并正确运用到物体的空间表现中。 2、教课方法 在众多的教课方法中，这节课最主要、最基本的是“大、小、个”教课方法。教师是讲堂的 主导，而学生是主体，老师的说和做最后是为学生服务，所以充分调换主体的踊跃性参加讲堂达成教课是重点。其他，还采纳电化教课、启迪式教课法、练习法等。这些方法能使学生 置身于拥有吸引力的情境中；能达到学生自己动脑、动口、着手来获取知识、技术；能踊跃地稳固和运用所学知识。 平行透视图和成角透视图，我不直接在黑板上画。由于知识容量大，用计算机显现更直观、 更省时间，其他媒体当前达不到这个成效。全部的方法和媒体的运用都是为认识决讲堂教课的重点、难点。 3、教课过程 ①整个步骤：激情引向、导入新课——主体内容的小组剖析、议论、解答——学生自主创作 ——议论、总结。 ②将各环节实行过程、方法、手段、训练等作介绍。 A、|利用赏识引入法，激情引向，导入新课。 前一节学习了二维空间的知识点和空间表现。所以本节教课开始部分用幻灯片显现实景图片与二维空间作品作比较，而后显现立体图片作对照。让同学们经过复习旧知识来引向新的课 题。接着，我用一个小活动解说透视： 我走出讲台问学生：“老师高不高？”（会有人说：高或不高。）让说“不高”的同学举手。 “模特高1、8米，我才1、6米，的确不高。” 让说“高”的同学带一只笔到后边墙角（闭起一只眼）用笔丈量我的高度。 “我只有笔的一小截。” “这说明物体在视觉上拥有近大远小的规律。 以此激发学生对三维产生兴趣，给他们一个总的观点，为持续学习打下基础。 B、内容的小组剖析、议论、解答 让同学们带着疑问“什么是焦点透视”的研究参加本课教课议论、剖析并解决各透视问题， 培育学生的察看能力、想象能力、形象思想能力和归纳归纳能力。 先解说“平行透视”。对于这一点我在教材剖析的第一目标举例中已讲过，这里不再提。