三年级语文下册：纸的发明教学设计.docx

《纸的发明》教学设计 一、教材分析 《纸的发明》是一篇关于纸的说明性文章。作者按照时间的先后顺序介绍了纸发明的缘由、演变和发展，告诉我们造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。文章虽然是说明性的文章，但是不枯燥、乏味，作者用一些浅显易懂的语言让学生了解了纸发明的过程。 二、学情分析 学生在初读课文时能读懂课文的大概内容，但是并不能自觉地抓住关键信息了解课文是如何围绕一个意思把一段话说清楚的。因此在课堂教学中， 要加以点拨指导，才能让学生学会方法，并学以致用。 三、教学目标与重难点 1．正确认读8个生字，会写13个生字，运用上下文理解词语的意思。 2．正确、流利地朗读课文。 3.抓住时间、器物、特点，了解课文是如何围绕一个意思把一段话写清楚的。（重点） 4．尝试围绕“中国古代人民真是充满了智慧”这句话把一段话说清楚。（难点） 四、教学准备：课件、学习单、板贴 五、教学过程 板块一、谈话导入，引出课题 1.谈话导入。你们知道中国的四大发明吗？ 2.齐读课题。泱泱中国五千多年里的历史，其中有许多影响世界的科技成就，包含了这四大发明，那我们今天就去看看四大发明之一——造纸术。 板块二、初读课文，疏通字词 1.自由读课文。纸的发明经历了哪些过程呢？翻开书本，去读一读吧。 2.出示词语①：薄片 积累 朝鲜 便宜 顺势指导：bao，表示扁平物体上下两面之间的距离小，他的反义词是——厚。 出示词语②：积累 劳累 果实累累 鲜美 鲜为人知 3.出示句子①人们用蚕茧制作丝绵时发现，盛放蚕茧的蔑席上，会留下一层薄片。（结合图片理解蚕茧、蔑席） 出示句子②我国的造纸术首先传到邻近的朝鲜半岛和日本，后来又传到阿拉伯世界和欧洲，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。（区分洲与州） 4.出示世界地图。这是世界地图，我国的造纸术首先传到了朝鲜半岛和日本，后来又传到了阿拉伯世界和欧洲，影响了全世界。 板块三、再读课文，圈划概括 1.快速默读，圈出时间词。那么这影响全世界的造纸术是如何一步一步发展而来的呢？课文选择了几个非常重要的时间点，向我们介绍了造纸术发展的过程，快速默读课文，快速地把这些时间圈出来吧。 预设：几千年前 西汉 东汉 后来 2.过渡语：那就让我们先穿梭到几千年前，去看一看，当时的文字是记录在哪里的呢？ 出示： 学习活动一： 学习活动一： 自由读第2自然段，找一找，纸发明之前，文字都记录在哪些器物上，圈出器物的名称，并想一想，用这些器物记录文字有什么不足之处，并与同桌讨论。 3.生圈划，交流。 4.师生合作读。早在几千年前，还没有发明出纸，但人们又需要记录文字，怎么办呢，于是人们就尝试用生活中的物品来记录。我们一起合作着读读这一段话。 5.概括第二段。课文的这段话向我们介绍了几千年前，也就是纸发明以前人们记录文字的方式。我们可以用一两句话概括一下，谁来试试。 6．回忆学法。回忆一下，刚刚我们是怎么学习第二段的呢？我们抓住了记录文字的器物，还有他记录文字的特点。感受到了纸发明之前，记录文字的东西在不断的变化。 7.学以致用。现在请你用同样的方法学习第3、4段。 出示： 学习活动二： 学习活动二： 默读第3、4自然段，圈出记录文字的器物，用横线划出它的特点，完成课后第一题。 8.交流、讨论。 9.说一说纸的发明过程。完成了这个表格，我们就大致理清了纸发明的过程，谁来连起来说一说。 板块四、围绕意思，说一段话 1.出示纸的发明过程图。回顾纸的发明过程，仔细想想这些器物的特点，你发现了什么？ 2.你能围绕着“我国古代人民真是充满了智慧”这句话，看着这幅图来夸一夸我国古代的人民吗？ 板块五、课外联读，能力检测 1.其实，探索的脚步从未停歇，尽管蔡伦造出了轻便又好用的纸，但人们还是不断的在改进。 出示： 学习活动三： 学习活动三： 默读资料袋，说一说造纸术自蔡伦之后又发生了哪些变化。 2.交流。 3.课堂小结：这节课，我们通过抓时间、器物、特点，理清了纸的发明过程，也感受到了中国古代人民的智慧与永不止步的探索精神。 六、板书设计 10、纸的发明 时间 器物 特点