小学语文人教六年级上册（统编）第四单元-1《穷人》教学设计及教学反思.docxVIP

教学目标L正确读写“溅、熄〃等16个生字，正确认读”搁板、魁梧、勉强、蜷缩〃等词语。 2,正确流利有感情的朗读课文，学习按照事情发展顺序，把握课文主要内容。 3,领悟作者通过多种描写手法塑造人物形象的写作方法，尝试描写渔夫的心理活动；进一步 感受桑娜和渔夫善良的品质。 教学重点L理清课文叙述顺序。 2,读懂桑娜的心理活动，感受桑娜善良的品质。 教学难点领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法。 第一课时 教学目标L学习生字词，整体感知课文。 2.梳理文章记叙顺序，感知环境描写的作用。 教具准备课件 教学过程： 一、导入新课，激发学习兴趣在以前的语文学习中，我们学过许多有关穷人的课文，都给我们留下了深刻印象。你们记得 哪些穷人的故事？这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方 面也表现了穷人向往自由，追求美好境界的高尚品德。 今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。（板书：穷人）【出示课件1:课题】这篇小说是世界著名的作家列夫?托尔斯泰写的。我们来看一下关于它的介绍资料。【出示 课件2】列夫?托尔斯泰：19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有《战争与 和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》等。 接下来咱们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？ 二、初读课文，扫清阅读障碍1?出示初读要求：【出示课件3、4】 读准每一个字，生字随时查字典弄清字形；读好每一个词，新词联系上下文想想意思；读通 每一句话，难读的地方多读几遍。 反馈初读情况。 1.检查朗读朗读课文，师生评议，教师点评。 三、再读课文，整体把握故事.谈话启发：这个故事，篇幅比较长，但思路比较清晰，你们能不能事情的发展变化，简要 地概括主要内容呢？请默读梳理，形成文字。 .学生自学： （1）教师巡视，排疑解难，提示方法：先将课文划分为几个部分，并归纳每个部分的内容。 （2）同桌商议，互相修正补充。 .班级交流：根据需要，指名2—3人交流，适度点评。 【出示课件5】第一部分（1—2自然段）：是事情的发生，讲渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等 待着丈夫出海归来。 第二部分（3--11自然段）：是事情的经过部分，讲桑娜出门去探望生病的邻居西蒙，发现 她已经死去，就抱回了两个遗孤。 第三部分（12--27自然段）：是事情的结果，讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出 把西蒙的两个孩子抱回来抚养，夫妻的想法不谋而合。 四、三读课文，初步扫描人物.过渡谈话：我们了解了故事的大体内容，我们就可以认识有关的人物了。这个故事中有哪 些人物呢？ 学生回答，教师板书：桑娜 渔夫五、引导读文，了解故事起因 .我们先看第一段。课文一开始就让我们看到一个什么画面？ （海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆。）.指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设，温 暖而舒适的小屋，可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭，也可以看 出女主人的勤劳。 （板书：温暖而舒适 勤劳）.从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑娜一边补着破帆，一边在做什么？（对, 她分明在等着自己的丈夫。） .课文中哪一个词语写出了桑娜此刻恐惧的心理？（心惊肉跳）释:“心惊肉跳〃。 介绍这个小屋的摆设，读时基本上是平静的，读到哪儿语调开始转换？ （桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。）天气的恶劣使桑娜恐惧极了，所以课文上的寒风呼啸7每浪拍击小、又黑又冷〃更加重语气。 全班齐读。 指导： 心惊肉跳〃一字一拍，却尾语调放低，好像不敢想。 男生读第一节最后两句。 .桑娜焦急地等待着丈夫，夜深了。你们看，第二节写了几层意思？（三层） 【出示课件6】第一层：深夜不见丈夫归来。 第二层：沉思：插叙从丈夫想到生活的贫穷。 第三层：倾听风声，祈求上帝保佑。 6-指导朗读 K3第一层：焦急。十下，十一下〃，重音，每一下都打在桑娜的心上。 第二层：沉思，是插叙，读得平静些。 第三层：焦急地祈求。 7.朗读桑娜沉思的内容和桑娜说的话。 第二课时 教学目标L通过批注品味文中语句，从桑娜夫妇的心理和言行神态中感受渔夫和桑娜的美好心灵，并 做出评价。 2?引导学生在学习中，体会环境描写以及心理描写对表达人物品质所起的作用，体会省略号 的不同用法。 教具准备多媒体课件 教学过程： 一、导入新课，整体感知内容.这节课我们继续学习《穷人》这篇课文，谁能用简单的话来说一说，这篇课文讲了一件什 么事？（学生说完后，教师引导学生领悟抓住主要人物、主要事件，概括课文主要内容的方 法，然后再让大家都说一说） 2?随着故事的发展，文中的一个个情节也在感动着我们。上节课我们学习了课文的第一部分, 这节课我们先来学习第二部分（3-11自然段）。 二、抓住重点，感悟桑娜品质L这一部分中有哪些场景