小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第七单元-大自然的声音4小节新.docxVIP

大自然的声音4小节师：上节课聆听了风之歌水之曲，让我们感受到了声音的美妙，这节课我们将继续学习大自然的声 音，看看小动物又会给我们带来怎样的声音呢？请同学们打开语文书88页，自由朗读第4段，“一 一”画出本段的中心句。 师：本段的中心句是什么？ 生：动物是大自然的歌手。 师：那谁来说说本段都写了哪些小动物？ 生：小鸟、虫鸣、青蛙师：在什么地方发出了怎样的声音？并圈出本段的拟声词。 生：小鸟在树上发出叽叽喳喳的声音、虫鸣在树卜,发出唧哩哩唧哩哩的声音、青蛙在池塘边发出呱 呱的歌声。 师：那你勾出的表示声音的拟声词有哪些？ 生：叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩师：那我们一起来听听吧！（播放声音）这些声音都很动听，那你知道他们在唱什么吗？ 生：“我在歌唱，我很快乐！ ”师：对啊，他们都在唱（出示） 生（齐读）：“我在歌唱，我很快乐！”师：你们的声音也让我感受到了快乐。其实我们生活中也有很多小动物在歌唱呢，那除了这些动物 的声音，你还能想到什么动物在哪些地方发出怎样的声音吗？那你觉得他们在歌唱什么呢？谁能仿 照书上说一说。 生：蜜蜂在花园里发出嗡嗡的声音、鸭子在池塘发出嘎嘎的声音……师：你们真是一个善于观察孩子。不同的小动物都在不同的地方唱着不同的歌。可是我们的鸟儿的 本领更高一筹，他们还能在不同的季节唱不同的歌呢！瞧，他们是谁呢！我们把他们请出来，出示 图片（燕子、布谷鸟、大雁、喜鹊） 生： 师：你看到哪个动物，想到了什么季节？为什么？它的声音是怎样的？ 生： 师：布谷鸟，让老师想到了春末夏初，你们想知道为什么吗？ 生：想师：在南方，有一种鸟儿在春末夏初的时候，每天都会早早起床，都能听到“布谷布谷”叫着，催 促着农民伯伯们去栽秧插苗，那就是布谷鸟。所以，你们觉得这些鸟儿有趣吗？ 生:有师：那你能用上拟声词，仿照例句，展开想象，夸一夸这些有趣的歌手吧！（第示图） 生；师：看来鸟儿本领真是大，真不愧是大自然的歌手。也让我感受到了声音的美妙，其实，在生活中 也有许多美妙的声音，说说，你都听到过哪些动听的声音？ 生： 师：看图片，你又仿佛听到了什么声音？ 生：打雷轰隆隆走雪路咯吱咯吱、豆荚裂开啪啪的声音、树木断裂咔嚓、火燃烧僻里啪啦、（哗一 哗）海浪拍打着沙滩、（哗哗）拍打着海岸的声音师：声音在我们生活中无处不在，示厨房图片，其实我们的厨房就像一个音乐厅。 在厨房里，谁来说说你都看到了哪些事物？谁在厨房做什么事（用什么事物）发出了什么样的声音？ 生： 师：你们观察得真仔细，其实声音在我们生活中无处不在。那你觉得声音美妙吗？ 生：美妙。 师：那怎样把声音写得具体动听呢？我们一起回顾一下课文？文章二三四段都先写的什么？ 生：中心句师：要写什么，我们先要确定一个中心，围绕中心写。。那我们先看到风之声，你哪里感觉到美 妙。生答（微风、狂风） 师：你圈出的词有哪些？为什么你感觉声音美妙？ 生：风声特点的词 师：这些词都写出了风声特点。所以我们写声音时要抓住声音的特点。 师：还有和她不同的吗？（不一样的 不一样 ）生 师：为什么觉得美妙？让你想到了什么或者听到了什么？ 生： 师：同一事物在不同地方、不同季节声音不同。所以我们写声音时可以写同一事物不同地方、不 同季节的声音。还可以像课文用上：不一样的……不一样……的句式。 师：课文不仅把风之声写得很美妙，把水之声也写得很动听呢？你觉得哪里很动听？ 生：下雨的时候……不同的声音。 师：你圈出了哪些词让你感觉很动听？让你想到了什么？ 生：滴滴答答、叮叮咚咚，让我想到了小雨滴滴在了树叶上发出滴滴答答的声音，叮叮咚咚地在湖 面上的声音。 师：同一事物在不同地方发出了声音不同，小小的拟声词引发了我们无穷的想象，所以我们写作时 用上拟声词可以让文章更生动，更能引发想象哦！ 师：还有觉得水声美妙的地方吗？ 生：当小雨滴汇聚……大合唱，师：这几句话用了哪些修辞？ 生：拟人、排比师：这儿话让你仿佛看到了什么或听到了什么？ 生：从这些声音让我仿佛看到了小溪、河流、大海。仿佛听到了他们的歌声。在唱歌. 师：这样的句子让我们身临其境。所以我们写作时，也可以用上修辞，让句子更生动。 师：文章写了风之声、水之曲，那动物之歌又美在哪里？谁来说说，你觉得哪些地方美？ 生：走在……唱歌？ 师：声音美妙在哪里？让你仿佛看到了什么？ 生：看到了不同小动物在不同地方歌唱，十分热闹。 师：还有谁觉得动物之声很美妙？你还觉得哪一句把声音写得美妙有趣？ 生师：是真的在唱歌吗？ 生：不是师：那是怎样的？ 生：想象的师：原来通过想象，也能使句子更生动具体啊！我们写作时要想把声音写得生动有趣，也得加入自 己的想象哦！（加以想象） 大家看，无论是课文中描写的风之声水之曲还是动物之歌，还是刚才学习的鸟儿的声音都是那么的 美妙、有趣。接下来请你们拿出抽屉里的练习单写一写