在小学数学算理教学中巧妙利用“小先生制”.pdfVIP

在小学数学算理教学中巧妙利用 “小先生制” 摘　要 算理是小学数学计算教学的核心，为了让学生更深入、透彻地研究算理、理解算理，使用陶行知先生的有关教学理念—— “小 先生制”进行课堂教学，可以促进学生对算理的探究和理解，提高课堂教学效率。在小学数学教学中，计算教学占据的比重非常 大，而计算中的算理和算法也是重点教学内容，教师通过对算理和算法的有效结合来培养学生的计算能力。基于此，本文通过分 析 “小先生制”的概念，对小学数学计算课堂教学进行设计，探索教师在课堂教学中如何将算理与算法进行有效结合教学。  ［关键词］ 小学数学  算理教学  “小先生制” “小先生制”是教育家陶行知先生 只随便摆了一下，算出了答案，就开 多做练习就可以了。其实这样的教学效 倡导的一种教育形式，这种学习方式真 始玩学具。而一部分同学用了不同的 果并不理想，学生的学习比较被动，让 正突出了以生为本，让学生真正成为学 方法摆：有些同学用 “点数法”，从 学生的思维养成一种惰性，没有把学生 习的主人。计算教学是小学数学的重要 15 根小棒 中一根一根地拿走，拿走 的学习主动性发挥出来。 组成部分，贯穿在整个小学数学教材中。 9 根；有些同学用 “破十法”，把 15 利用操作活动可以帮助学生理清 在小学数学教学中，弄清算理是学好小 分成 10 和 5，个位的 5 根不够减 9， 算理，在抽象的数学算理教学中，我 学数学计算知识的基础。要想让学生有 所以用一捆的 10 根去减 9，剩下的 1 们要尽量把抽象的问题具体化。在探 扎实的计算基础，就必须先明算理，只 根和另一边的 5 根合起来是 6 根；也 究算理这个环节，我让学生分小组合 有让学生弄清了计算的本质所在，才能 有 同学用 “连减法”，先把 15 根的 作学习，每个小组选一个学习能力较 更好地计算，真正提高计算能力。我在 5 根先减去，再从剩下的 10 根 中减 强的同学担任组长，负责组织他们有 利用 “小先生制”进行小学数学算理教 去 4 根，分两次减，最后还剩 6 根； 序交流，把 自己想的过程用学具摆出 学时，学生的主观能动性更强了，很多 还有些同学利用 “先加后减”，因为 来，并用语言描述出来，让每个同学 同学愿意在组内交流自己的想法，提高 9+6=15，所 以 15-9=6。他们在摆一 在小组里都有表现 自我的机会。刚开 了课堂教学效率。 摆的活动中想出了各种方法，汇报方 始可能很多同学会怕说，或不知道该 法时，重点引导学生说 “破十法”和“连 怎么说，没关系，组长要带动他们说， 一、利用 “小先生制”，不能让 减法”的思考过程，并结合小棒边摆