“教学做合一”理念下的小学数学解决问题的策略探讨.pdfVIP

“教学做合一”理念下的小学数学解决问题的策略探讨 摘 要：小学数学是一门具有创造性的学科，学好数学不仅能提高小学生的综合学习能力，还能促进学生自 身综合素质的全面发展。著名的教育学家陶行知曾提出“教学做合一”的教学理念，这个理念完全符合现代小学 数学的教学理念，以“做”为核心，“教”与“学”为辅助，让小学生通过更多的实践应用，亲身体会“教”与“学”的 知识内容。将“教学做合一”这一理念与小学数学教学相融合，不仅可以促进学生对数学的理解与掌握，还能使 学生对知识点熟练地进行运用，同时可以使学生在实际生活中运用所学的数学知识解决问题，感受数学的魅力。 关键词：小学数学；教学做合一；问题；策略 传统的数学教学方式中，教师一味采取填鸭式 的发展需求，还能在学生未来的人生道路上，发展 的灌输教学模式，让小学生在学习中十分被动，学 更多的岗位、社会适应能力。另外，小学数学课堂 生被动地接受所教的课本知识，使其在学习数学知 教学中的合作教学理念也完全符合当前新课程改革 识时失去学习主动性和积极性。在教学过程中教师 以及素质教育的背景。对于数学这门科目来说，只 应该从 “以教师为主体”的理念转变成为 “以学生 有直接、生动地展现出知识才能让学生们感受其中 为主体”的教学理念。在 “教学做合一”的教学理 的应用价值和内涵，并且能在一定程度上激发学生 念中，一切教学活动都围绕着 “让学生在做中教、做 的学习积极性和主动性。与此同时，小学数学知 中学，让学生在教学活动和方法中学会如何做”。 识虽然较为简单，算术知识居多，但是却包含了多 “教学做合一”的教学理念并没有否认学习数学书 种类型的算术知识，无论是概念还是性质都相对烦 本知识的重要性，只是更重视小学生结合书本知 琐，这也就要求教师必须根据学生的学习需求和科 识，与现实生活紧密结合在一起，在解决生活问题 目特点，不断引导学生参与到学习当中。 的过程中 “教”与 “学”。 二、 “教学做合一”理念在小学数学中的 一、 “教学做合一”理念应用在小学数学 应用原则 教学中的重要性 在全面推进小学数学教学改革的过程中，许 “教学做合一”的首要开展工作就是在小学数 多教师从学生角度出发积极改革传统的教学理念， 学课上采用“教学做一体的”教学方式，以此来锻炼 着眼于学生的身心成长规律以及主体差异性，给予 小学生的各项学习能力，达到综合素养的形成，例 学生更多动手操作的机会，确保学生能够主动自觉 如自主探究、自主思考、团队意识、合作精神等， 地按照教师的要求自主学习知识。小学数学尽管比 这些不仅作为学习能力，也是未来发展中必须具备 较基础，但是对小学生来说仍然是一个较大的挑战 的一系列能力。从学生的角度出发，数学科目在学 及考验。小学数学教师需要做好课前准备工作，加 习上具有一定的难度，因为逻辑抽象性较强，再加 强对新时代背景下学科教学重难点的深入分析及研 上数字、符号的枯燥性，很多学生认为学习数学是 究，围绕当前的教学进度积极践行 “教学做合一”的 一件既艰难又无聊的事情。针对学生的这种观念和 理念。紧跟时代发展的步伐，确保学生能够获得针 意识，教师可以拥有更多的 “教学做合一”理念应 对性的引导。 用契机，以此让学生通过团队协作感受学习数学的 （一）启发性原则 乐趣和内涵，团队协作能力不仅能满足当代小学生 作为教育工作者，都深知 “授人以鱼，不如授 人以渔”的道理，其实，教学本该就是如此。教 师的