小学语文人教三年级上册（统编）第八单元-苏朝玫司马光教学设计与教学反思.docxVIP

司马光教学设计与教学反思 第一课时 二班三小组 西山小学 苏朝玫 【教学目标】 L认识〃司、跌〃等5个生字，会写〃司、庭〃等生字，正确、流利、 有感情地朗读课文，背诵课文。 .借助注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受 文言文简洁洗练的特点。 .紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静的美好品质。 .能用自己的话把故事讲一讲。 【教学重点】 借助注释，抓住重点词句，理解文言文大意。 【教学难点】 品读重点词句，体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静的美好品质。 【教学课时】1课时 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】课前预热环节 .课前播放《司马光砸缸》的白话文视频。 .听小故事《司马光砸缸》。 【设计意图：看视频、听故事，以小学生喜闻乐见的形式热身，既能吸引学 生的注意力，又能让学生对将学习的新课产生心理期待，激趣在先。】 一、谈话导入，激发兴趣。 .谈话交流，揭示课题。 . 了解复姓。随文识字，进行〃司〃字教学。 .补充资料，认识司马光。 二、初读课文，整体感知。 .初识文言文，畅谈感受。 .初读课文，读准字音，读通句子。遇到生字词或难读的地方多读几遍。（生 自由朗读，师巡视，关注学情。）.识记本课生字。 .再读课文，读准节奏，感受古韵。 学生多种形式再读课文。师相机进行朗读指导、示范。力求读出点古文的味 道。 三、精读探究，理解文意。 .古人说〃读书百遍，其义自见〃，显然，多读书，就能帮助你理解文意， 反复诵读，更是学习文言文的好方法。（揭示学习文言文的方法之一一一反 复诵读）引出学习文言文的又一主要方法一一借助注释。 .小组合作学习——借助注释，理解课文大意，说说你读懂了什么,不懂的 地方做个记号，和同学交流交流。（生合作学习，师巡视。）.文白对译，疏通句意，交流汇报。 （1 ）故事起因。 ①理解〃庭〃 〃戏〃 〃登瓮〃等意思，一一巩固〃借助注释〃 〃借助插图〃 的学法，随文识字，进行〃庭〃字教学。 ②感情朗读指导。 (2 )故事经过、结果。 ① 在这危急的关头，其他孩子是怎么做的？司马光又怎么做？说说故事的经 过。 ②体会司马光的好品质。(聪明、沉着)感情朗读指导。(带着理解再读重 点句)③ 理解〃水迸〃，强调学法一一借助注释。(感情朗读指导。) 4.练习，熟读成诵。 (1 )利用板书，小结全文。 (2)大声地自由练习背诵课文。 四、发挥想象，练讲故事。 根据课件中人们传颂方式试着讲故事五、小结学法，课外拓展。 根据辅助板书小结学习文言文的主要方法。 小结学法，为以后学习文言文积累经验，教为不教，力争在学生心里种下一 颗热爱文言文的美好种子。 六、布置作业，推荐阅读。 .推荐阅读小古文《王戎识李》《孔融让梨》。 .诵读小古文《司马光》，并把这个故事讲给更多人听。 开放性作业，既能巩固课内知识，又能拓展延伸，引导学生主动阅读文言文， 把课内阅读导向课外，体现〃得法于课内，得益于课外〃的理念。 七、拓展延伸《猫捕鱼》1、自由读短文，试着完成下列问题 2、能讲解故事给大家听一听八、试听儿歌《司马光砸缸》，学习歌曲中司马光的精神 【板书设计】司马光 起因群儿戏于庭一儿登瓮跌结果水迸 起因 群儿戏于庭 一儿登瓮跌 结果 水迸 儿得活 光持石击瓮破之 【教学反思】 文言文是一种传承祖国古代灿烂文化的载体。文字言简意赅，又不失生 动形象。小学阶段学习一些小古文，这将为他们以后进一步了解并热爱祖国 文化打下基础，并对其一生的文化素养的形成起到非常关键的作用。 《司马光》一课是学生小学阶段接触的第一篇文言文。讲述的是司马光 破缸救友这么一个广为流传的小故事。虽说故事熟悉，文章篇幅短小，语言 较为简单，理解上似乎难度不大，但是对于三年级的孩子特别是我们乡下的 彝族孩子来说，初次接触文言文的拗口难读。我设置的本课教学目标明确而 简单：激发兴趣，培养语感。着重引导学生学习借助注释、反复诵读、借助 插图等方法读懂文言文意思，并注意方法的积累及活学活用。 这节课，不足的方面也有很多，如对个体学生的关注还是不多，对学生的 评价语也缺少针对性，对于个别偶发细节处理得不够机智，这些方面都是以 后我需要在教学中大力去完善的。 总之，基于小学生初学文言文，本课设计重在〃读〃字上做功课，在〃趣〃 字上下功夫。努力帮助孩子们建立正确的语感，感受小古文言简意赅又不失 生动有趣的特点。为今后学好古文，更好领略中华传统文化之精妙，在孩子 们的心中播下一颗美好的种子。