人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》教学设计.docxVIP

10000 以内数的认识 教学内容：课本第 73-74 页， 教学目标： 通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识， 发展学生的数感，了解大数的价值。 认识新的计数单位“万”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。 教学准备：教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。教学过程： 一、 准备练习。 观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5 个数来。 27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 读出下面的数。 ３７５ ３０９ ４２０ ２００ 谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？ 想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？ [设计意图]通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。二、 讲授新课 老师问同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？ 出示南京长江大桥的图。 请学生说一说对南京长江大桥的认识。 教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。 请学生认读公路桥、铁路桥的长度。 板书：万以内数的认识。齐读 教学例 4。 观察例 4 中的立方体。 数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？ （请学生说一说是怎么数的。） 一个大立方体中有 1000 个小立方体，这儿有 10 个大立方体，共有多少个立方体呢？ 根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。） 小结并板书。 一千一千地数，10 个一千是一万。 “万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。同时补充数位顺序表，万位在千位的左边。 师：看着这个数位顺序表，你想提什么问题吗？ （右边数起第几位是万位？万位上的数代表的是几个万） 师：一万怎么写呢？ 1 在什么位上？ ① 请学生指出计数器上的千位、万位 ② 教师拨一千，学生数一千，直到拨10 个一千，学生数一万。 教学列 5。 教师拨出 2356，请学生认出读。 根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。 如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2356。） 师：这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。 有关这个数你还知道什么？ （多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位……。） [设计意图]通过自主探究，掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作能力。 5.课堂练习。 课本第 75 页的“做一做”第 1 题。 先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。 用计数器数数，一个一个地数。 ①从 994-1000；②从 9985-10000。（男、女生分组数数，每组数一题。） 师：刚才数数的时候，你觉得哪几个地方容易错？ 师： 9989 下一个是（9990），9999 下一个是 10000，在这些地方小朋友要特别当心！ 6.数位顺序表。 说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？ 你通从左往左分别说出它们的顺序吗？ 教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？ （教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。） 记这个表格。（同桌互说。） [设计意图]通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。 三、感知“一万”。 问：你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗?你们觉得万这个计数单位大不大呢?你知道“一万”究竟有多少吗?我们来看看吧。 A、在刚刚结束的第二十八届雅典奥运会上 ,我国女子长跑运动员邢慧娜获得了女子10000 米跑的冠军。你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗?(25 圈) B、我们学校有多少人?(1036)想象一下,一万人大约有多少?(10 个我们学校这么多人。) C、一张纸非常薄,10 张纸叠起来大约厚 1 毫米。一万张纸叠起来有多厚呢?(1 米) D、如果每秒数一个数,连续不停的数,数到一万,大约需要多长时间?(3 小时,就是同学们从上早自习起到第三节课下课那么长的时间。) 四、巩固练习 同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。五、课堂小结 说一说你今天有什么收获？