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探索培养小班幼儿合作能力的有效途径 【内容摘要】 合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标（共同利益）而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益）,最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。对于幼儿来说,在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作,协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标,这就是合作。亚力士多德曾说过“能独自生活的人，不是野兽就是上帝。”小班幼儿刚进入幼儿园，开始接受和学习集体的生活，然而今天的孩子大多都是独生子女，恰恰缺乏与人交往合作的机会，他们身上或多或少地有着不合群、自私等表现。幼儿将来能否积极地适应各种环境。能否协调好与他人、与集体的关系，能否勇敢地担任起社会责任.能否乐观地对待人生等显得极为重要。本文中主要在以下几个方面进行论述：背景；一日活动中培养幼儿的合作能力；集体活动中培养幼儿的合作能力；区域游戏中培养幼儿的合作能力；自由活动中培养幼儿的合作能力；强化幼儿的合作情感体验，深化合作精神；及时对幼儿鼓励、引导。 【关键词】活动幼儿合作 【正文】 一、背景 新《纲要》在社会教育领域从社会关系的纬度提出了幼儿与他人的关系是乐群、互助、合作、分享、同情，幼儿与群体的关系是遵守规则、爱护公物与环境,幼儿与社会的关系是社会职业、家乡、祖国、世界文化。提出的认识、情感态度和行为技能的问题对幼儿进行社会态度和社会情感培养能帮助幼儿形成良好的心理使其逐步生成个性和社会性。有专家也曾指出：21世纪的成功者将是全面发展的人、富有开拓精神的人、善于与他人合作共处的人。合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标（共同利益）而自愿地结合在一起,通过相互之间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益），最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。对于幼儿来说在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作,协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，这就是合作。这里需要说明的是，从严格意义上讲，两个或几个幼儿在一起并不一定意味着合作,这在游戏中表现得更为明显。如两个幼儿在一起游戏,但并不一定是共同完成一项主题，他们有可能相互模仿对方或互借玩具，然后各玩各的，这是平行游戏或协作游戏而不是合作游戏。21世纪联合国教育委员会提出四个学会:学会求知、学会共处、学会做人、学会生存。其中的学会共处就是学会交往与合作。合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。因此，从小培养幼儿的合作是十分重要的。 二、一日活动中培养幼儿的合作能力 （一）集体活动中培养幼儿的合作能力 例如：娃娃的脸（粘贴） 活动目标 在观察人体五官的基础上，能正确粘贴娃娃五官的位置。 体验粘贴活动的快乐。 活动准备 画好娃娃脸的纸、范图，活动的脸谱 活动过程 游戏：什么不见了？ （1）师：老师和小朋友玩一个〃什么不见了”游戏？（请幼儿把眼睛闭起来，老师在活动脸谱上下一个五官，请幼儿说一说什么不见了） （2）小结，帮助幼儿巩固五官的位置。 出示范图和白纸 师：今天请小朋友绘娃娃贴上眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子。他们分别长在什么地方？ 师提出要求，幼儿操作。 评价，表扬贴对的幼儿。 整个活动对我们小班幼儿有点简单，所以我在材料的准备上加大了难度，我选用的是及时贴剪成的五官，对幼儿的手的灵活性是一种挑战，也进一步发展了幼儿的小肌肉群。由于孩子的年龄及动手能力的差异，在活动过程中，有的孩子能又快又好地完成操作内容，兴趣仍然非常浓厚；有的孩子则动作缓慢，而且需要老师的帮助才能完成，这里就出现了一个时间差。如何解决这个问题呢？我对先完成的孩子提出了一个要求：你们可以去帮帮你边上需要帮助的小朋友，他们很需要你们的帮助。孩子听到了我的指示后，做完的孩子去找需要帮助的小朋友，这样就避免了不必要的等待，同时也学会了怎样来帮助别人，体验合作带来的快乐。在他们合作完成的作业下，我表扬了那些合作的小朋友，让他们感受合作带来的愉悦。 又如：我开展了一个〃下雨时候”的活动，活动的内容是这样的：一天小动物们都在野外游玩，忽然天下起了大雨，小动物们都没有地方避雨，遇到了困难，不知道该怎么办？如果你是小动物应该怎么办？我以提问的形式让幼儿想一想这时候小动物们该怎么办，问题一出来小朋友的小手都迅速的举了起来，有的幼儿说〃我会赶紧跑回家去啊！”，“我跑到前面的树下面躲起来啊!”等等。可见他们的想法只顾及到自己，没有想到其他小动物，思想上的自虑。接着我的故事又继续往下讲了，小动物都在着急的时候，小鸡找来了一个大树叶子，你们看大树叶可以避雨的，这时候小动物们一起找来了好多的树叶搭了一个伞，他们躲了进去一起避雨，开心极了。小动物们为什么那么开心啊？最后幼儿知道因为小动物们一起合