体育课堂观察.docxVIP

体育课堂观察的视域、视角和视点 被认为起源于科学主义思潮的课堂教学研究方法——课堂观察，在我国基础教育课程改革中被赋予了新的意义和活力。有科研团队和中小学教师联手，以发现和解决课堂教学中的问题为切入点，对课堂观察进行了深入细致的开发研究， 并提出了系统、详尽的课堂观察维度、视角和观察点，为课堂教学研究开拓了新的空间，也进一步挖掘了课堂观察对于改善学生课堂学习、促进教师专业发展和形成学校合作文化的重要意义，许多中小学体育教研人员和体育教师也在这一研究热潮的影响下，投入到了体育教学课堂观察的研究之中。在百度上键入“课堂观察”进行搜索，可以获得海量的相关信息。可见，随着课程改革的不断深入， 课堂观察正在作为一种教学研究和质量评价的有效方法受到学界的高度关注和 广大中小学教师的青睐。 一、“课堂观察”成为教研热点的联想与警觉 课堂观察一般是指研究者或观察者根据某种明确的目的，凭借自身感官（如视觉、听觉、触觉等）以及有关辅助工具（秒表、计算器、量表、录音、录像设备等），直接或间接从课堂教学情境中收集资料，并依据资料进行相应研究的一种教学研究方法。这种方法比较注重对课堂教学各个环节、细节的测算和观察统计，为教学质量评价提供了数据资料，为改进教学奠定了实证基础，在客观、科学、实证等方面有一定的优越性。当笔者看到当前许多学科都在使用课堂观察的研究方法，对课堂教学进行测量、记录并进行量化处理、分析的