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培养交际能力提高学生素质（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“幼儿教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7286字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：培养交际能力提高学生素质 1 一、创设真实情景，让学生能在各种语言情景中交际 2 二、给学生提供大量听英语的机会 2 三、引导学生积极参与课堂教学，充分发挥学生学习的主体性 2 1．做好协调工作 3 2．发展学生自主学习的能力 3 3．培养学生的思维能力 3 （1）精心设计课堂提问 4 （2）注重创新能力的培养 4 四、读写结合，提高语言的运用能力 4 五、充分利用各种教学资源 5 1.充分利用教材中的教学资源，活化教学内容 5 2.合理利用教材以外的教学资源 5 文2：优化英语课堂教学培养交际能力 6 原创性声明（模板） 12 正文 培养交际能力提高学生素质（教学资料） 文1：培养交际能力提高学生素质 学习英语的最终目的是培养学生用英语进行交际的能力，长期以来，英语教学只注重言语知识的传授，缺乏交际能力的培养，学生出现“哑巴英语”、“聋子英语”现象。新课程强调语用能力，要求学生在学中用、在用中学；对教师的要求是用教材教，而不是教教材，因此，在课堂教学中，为学生提供交际是极其重要的一环，在课堂设计时要注重学生在听、说的训练中认识功能意念的表达，为真实交际做必要准备。 一、创设真实情景，让学生能在各种语言情景中交际 语言交际活动离不开特定的语言环境，要使学生不仅会说英语，而且在恰当的场合准确使用英语，这就需要教师在课堂教学中尽可能为学生创设各种真实情景，把学生置于各种语言情景中。情景创设能有效地引导学生从机械背诵发展为灵活运用，极大的激发学生的学习热情，促使学生产生强烈的交际欲望，在说中用，在用中学。课堂上可通过实物、图画、环境、体态语、语言、多媒体等创设情景。如在教学牛津英语7Bunit4Amazingthings时，我首先呈现一些UFO的图片，学生们对这个话题很感兴趣，而且有些学生了解的内容比老师多得多。他们对自己可以告诉别人一些老师都不了解的东西有相当的满足感，于是积极性大涨，不断有人积极举手发言，很快轻松地进入了本单元内容的学习。 二、给学生提供大量听英语的机会 课堂上必须把“听”在贯穿始终。例如，在教学的各个环节使用英语课堂用语，给学生提供大量听英语的机会。并积极创造条件，使学生有听录音、看录像、互相交谈、互相倾听、互相纠错的机会。 三、引导学生积极参与课堂教学，充分发挥学生学习的主体性 课堂参与是一个过程，是学生从不会到会，从不适应到适应，从简单到复杂的逐步发展和深化的过程。 1．做好协调工作 由于课堂参与是有限度的，教师要妥善安排好讲授与学生参与的协调工作，根据教学内容的顺序和讲授的逻辑顺序，把教师讲授和学生参与安排好，彼此衔接紧凑，防止脱节而使课堂活动割裂成不连贯的孤立活动。要仔细计划好每个环节，设计情景，内容要贴近学生生活，设法激起学生的参与兴趣，让他们在实施任务的过程中有更多的机会去接触可理解的语言输入，有更多的机会以口头或笔头的形式去进行语言交际，由此产生更多的语言互动性的活动，最终将促进他们更好更快地学习语言，让学生成为学习的主人。 2．发展学生自主学习的能力 学生是学习的主体，只有积极参与课堂活动，才能增强自己的语言意识，形成自己的学习策略并培养自己的创新和实践能力。因此课堂活动时，让每一个学生积极参与，培养他们口头，笔头交际能力。如8AUnit1Friends学生学完描述朋友外貌和个性的词后，把学生分成四人一组，做一个小型调查，互相用英语询问各小组成员外貌，个性，爱好，未来计划等，并以表格的形式填写，然后依照这个表格，各人写一篇描述同学的文章。这样学生既有机会反复识记外貌和品格的词，又可学习制表的方法，促进学生综合能力的提高。学生参与课堂教学，发表自己的观点和看法，可以体验成功的喜悦，增强学习的信心、动力和兴趣，鼓舞干劲，激发他们自主学习的情感，还增加了合作精神。通过学生自己讲述某些内容，其他学生补充，纠正，增加更多人参与的机会，必将调动学生的参与意识，激发他们的兴趣，同时还可避免注意力不集中，达到自我监督的目的。 3．培养学生的思维能力 教材为学生提供了创造性思维的广阔空间，应充分利用教材提供的资源，培养思维能力，为学生以后的发展打下良好的基础。 （1）精心设计课堂提问 课堂提问是一种最直接的师生互动，要注重课堂提问的艺术、质量和效果，提问题做到： ①有利于促进学生认知能力的发展而非纯知识性（