第18讲：如何安排点面结合·-初中生记叙文写作二十讲.docxVIP

第18讲：如何安排点面结合 一、名师说法 点面结合是记叙文常用的一种写作技巧。它是将最能表现文章主题、刻画中心人物的关键材料作为“点”，安排在最突出的位置上，而把其他起补充、陪衬、铺垫、烘托以及联接过渡的材料作为“面”来谋篇布局的一种写作方法。光有“面”的一般叙写，文章难免陷于抽象空洞，文章 一、场面描写的点面结合景 场面描写要写人，但又不能只写单个的人，而常要写多个人；场面描写要写环境，但又不能单写环境，而要写出人与环境的关系。运用点面结合的写作技巧，就能较好地处理一人和多人以及人和环境的关系。例如《红楼梦》中林黛玉进贾府时的个场景： 只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样的放诞无礼！”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。 在这个场面中，作者意在写重点人物王熙凤的出场。因此，文章先描写了王熙凤的语言，让读者“未见其人，先闻其声”，这是“点”的刻画；然后描写了众人“个个敛声屏气”、“只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来”，这是“面”的烘托。通过这样点面结合的描写，充分表现了王熙凤泼辣的性格，以及她在贾府非同一般的地位。 二、群体描写的点面结合 写一个集体，既要有一般人物活动情况的概括性介绍，又要有典型人物事迹的生动再现，这样群体形象才能鲜明突出。请看都德《最后一课》中的一段： 整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人，个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。 好些镇上的人都来到教室上最后一堂法语课，这是“面”；其中郝叟老头儿最引人注目，这是“点”。点面结合，表现了阿尔萨斯人民对祖国语言的热爱。 三、单个人物的点面结合 写单个的人物，也可以运用点面结合的手法。运用这种手法写人物，要求既要有人物一般情况的描写，又要有重点情节的刻画，请看短文《阳光地带》： 中午我放学回到家，看见母亲正在晒被子，便也把被子抱出来，晒在晾衣绳的两端。放学回来，我一进家门，便看见了我的被子，已经被晒在阳光最好的地带，夕阳将雪白的被里镀上一层浅浅的金色。而母亲的被子却寂寞的呆在晾衣绳的一头，房屋的阴影默默地在它们身上画着单调而规则的几何图形。 我走到我的被子面前，用手抚摸了一下，它们是温暖的，温暖如母亲的手心。我又抚摸了一下母亲的被子，它们是清凉的，清凉如母亲的手背。 我的眼睛忽然呈现出往昔的许多情节：家里质地最好的那条床单，方位最佳的那个房间，开得最漂亮的那盆鲜花，做得最好吃的那盘菜，甚至吃饭时图案最精致的那只碗……这些事物如我身处的这段阳光地带一样，都是我的。 ? 在这篇短文，作者抓住母亲暗暗把自己的被子移到阳光地带的细节，进行详细地描写，同时又借助想像概括地介绍了往昔的许多情节，具体感人。这样点面结合，既重点突出贡献，增加了亮点，又解决文章内容单薄的问题，让最后的抒情议论有了依托，不会让人有拔高主题之感。 二、范文点评 给天使缝补翅膀 彭冬鸣 前不久，因主讲央视“百家讲坛”走红的北京师范大学教授于丹过生日，于丹十年前的学生策划了一个见面礼，他们按原来每个宿舍的人员组成坐着，然后每个宿舍长站起来报告点名情况，最后班长徐向飞站起来说，艺术系96级学生全到，请于老师点名。 学生们在生日聚会上回忆起和于丹交往的点点滴滴。于丹当班主任的时候有一个传统:给班上每一个学生过生日。比如，一个月有四个人或者五个人过生日，于丹就会在这个月的第一周让生活委员去买很漂亮的生日贺卡，买一大堆纸，发到各个宿舍，每个人都在纸上给他们写一些话。而于丹本人也会给每个过生日的学生写一封信。四年中，于丹让每个学生都拿到过她写的四封信，他们每个人也都会拿到不同宿舍的人给他们不同的生日祝福，厚厚的一沓。学生在大学期间都过了四个完整的生日，而生日聚会上那种气氛特别好。 一位同学提起当年的往事，就泪光闪闪的。那年9月，开学半个月后就是中秋节，于丹就把中秋的晚会跟9月份过生日的人结合在一起了。而从贫困地区考来的她碰巧过生日，大家让她说话的时候，她说着说着，眼泪就流下来了。她说，老师，在记忆中，我只有在4岁的时候过过生日，我妈妈给我煮了一个鸡蛋。4岁以后我再也没有过过生日。她是一个长得并不漂亮、生活特别贫寒的女孩，而她们宿舍都是一些如花似玉、从富裕地方考来的女孩。这些孩子就别出心裁地用她们最好看的衣服、最好的化妆品，把这个女孩打扮得像一个公主。然后，她们宿舍其他的女孩子素面朝天地簇拥着她，把她给推出来，给她过了一个最温馨的生日，留下了最美好的回忆。 这场生日聚会让这位家境贫寒的女孩第一次找到了自