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高中思想政治课教学评价现存问题及对研究 　　摘 要：高中的思想政治课程与基础中学的思想道德课程，高校思想政治理论课程联系在一起。在高中思想政治课室实施课堂教学发展评估考核，不仅促进了师生的全面发展，而且培养了“发展的”“完整的”人是推动思想政治教育发展的重要动力。促进现代化。但是，随着新课程的不断深化，中学思想政治课课堂教学发展评价的实施并未取得预期的效果。有鉴于此，优化课堂教学发展评估应成为教育理论和实践工作者应重视和重视的问题，本文将对其开展相关的研究。 关键词:高中思想政治课；教学评价；问题与不足；对策 引言 　　教育发展为推进社会发展的动力，而教育评价为开展教育管理、决策与都具有较为重要的意义，为此受到各国教育部门的重视。我国在《基础教育课程纲要》中明确要求要“改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的能力”，“建立以促进学生发展为目标的评价体系，建立有利于促进教师职业道德和专业水平提高的评价体系”。教育部门在《教育部关于培育和践行核心价值观进一步加强德育工作的意见》中明确指出：“开展学科德育精品课程展示活动，引导各学科教师依据课程标准和学生实际情况，设计相应的教学活动，在传授知识和培养能力的同时，将积极的情感、端正的态度、正确的价值观自然融入课程教学全过程” 　　课程评价不仅是促进新课程的辅助手段，而且本身也是新课程的重要组成部分。作为课程教学的主要环节，课堂教学必将成为课程成败的关键。顺应国际教育和教学的发展趋势，并符合新课程的基本概念和要求，以促进发展为目的，已明确表示了实施和促进课堂教学评价的明确政策，课堂教学发展评价的概念正是在这种背景下推广的。评价课堂教学的发展状况可以更好地促进师生的全面发展[1]。 　　新课程的“发展性”理念融入到当前我国普通中学课堂教学评价之中，这是新课改实施以来专家学者研究的重点和难点，本研究试图把发展性课堂教学评价实施的影响因素作为突破口，重点关注教师、学校和评价体系本身以及在当前教育体制下如何顺利开展发展性课堂教学评价，应该说该研究具有一定的理论意义。 　　通过研究了解高中思想政治课发展课堂教学评价的实施状况，科学分析发展课堂教学评价实际操作中存在的主要问题，进一步探索优化方法非常重要。促进新课程评价的顺利实施，具有重大实践意义[2]。 一、高中思想政治课教学评价的内容 　　 关于高中思想政治课的教学评价，首先要从教育评价及思想政治课教学评价的含义入手，从而认识到高中思想政治课教学评价的作用和功能。 （一）高中思想政治课教学评价的概念 1.教学评价的含义 　　教学评价，就是评价教学。评价，就是对价值的认识、判断和评定。评，就是判断、评论和评定；价，就是价值。这里所说的价值，就是客体对主体的作用和效用。所以，教学评价的本质就是一种价值判断。教学评价，是对教学价值的判断、评定和评价，就是对教学价值的判断过程。[3]而评价、判断都是要有目标和标准的，否则评价和判断就没有了根据。对教学进行评价，如果没有了目标和标准，也就无法确定其是否有价值。价值的确定是要有证据的，证据就是教学效果，没有效果就证明不了有价值。而求证教学效果，是需要一定方法和技术的，只有科学的、可行的评价方法和技术，才能防止评价中出现盲目性、主观性，避免误评，才能保证评价的科学性和客观性。要保证教学评价的科学性、合理性，首先就要有科学的教育思想理论和评价技术以及评价方法的可行性和科学性，否则是办不到的。 　　教学评价主要从两方面进行解释，狭义上的教学评价是指对学生的考试成绩进行评价，通过对学生考试成绩的分析，为改善教师的教与学生的学提供反馈信息，或对学生的学业发展做某种决策或价值判断。广义上的教学评价是在一定教育思想指导下，根据教学目标及其标准，利用科学的、可行的方法和技术，对教学活动及其效果给予价值上的判断和评价。 2.思想政治课教学评价的含义 　　根据上述教学评价的定，可以得知思想政治课教学评价的含义是以培育学生核心素养为出发点，根据普通高中思想政治教学与课程目标，运用本学科所需要求助的方法与技术收集整个教学活动中教师与学生的相关资料信息，并对教师的教学质量和学生的学习效果进行价值评判的过程。 　　思想政治课教学评价的依据是教学与课程目标，教师在从事教学活动中对于教学情况的判断和把握并不是随机的，是需要把教学与课程目标作为教学评价的根本依据。思想政治课教学评价的最终目的是提升教学质量。对于教师而言，可以通过教学评价认识到自己教学过程中的优缺点；对于学生而言，可以通过教学评价检测在学习过程中未掌握牢固的知识点，从而查缺补漏以提高自己的学习成绩。 （二）高中思想政治课教学评价的作用 　　思想政治教学评价是思想政治课教学理论体系中重要的一环，对于教师来说，把握好教学评价的作用，可