大象版五年级上册科学《脑的保健》PPT课件.pptxVIP

大象版科学五年级上册脑的保健新知导入大脑是人体的司令部。新知讲解提出问题关于脑，我们还有什么想探究的问题？为什么学习时间长了会觉得累？是缺乏营养了吗？ 新知讲解人类大脑左右分工左右脑功能新知讲解新知讲解脑科学研究证明, 大脑皮质的不同区域执行着不同的任务,分工也很精细。课程表的安排与此有关为什么上完一节课要休息10分钟？提出问题因为长时间看书、写字或思考会使大脑疲劳，那每上完一节课体息10分钟，可以让大脑更好地休息和放松。新知讲解如何用脑健康呢？经常动脑筋想问题，可以使大脑灵活、发达。经常参加体育锻炼和劳动可以使人反应灵敏、动作准确户外运动需要保护好头部，避免外界的剧烈冲撞新知讲解脑保健的思维导图益智玩具搜集证据益智游戏搜集证据塔防游戏围棋数独游戏搜集证据左右手协调练习说说哪些行为有利于脑健康，哪些行为对脑有伤害，说出自己的理由。反思评价√××√×√一次神奇的旅行大象版小学科学四年级上册 大家好，今天我说课的内容是新教材大象版小学科学四年级上册第五单元《人体的消化器官》的起始课。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材 《一次神奇的旅行》是大象版最新版科学四年级上册第五单元的开篇。通过本课的学习学生们能够清晰地认识到消化系统的各器官，了解到了各消化器官的位置，初步感知它们在消化过程中作用。 本课以学生们讨论的话题“吃下去的食物去哪里了”为起点，聚焦到“人是如何消化食物的”这一问题，进而创设“胶囊小导游”游历人体消化道，讲述消化过程的情境。通过阅读、分析资料了解人体的消化器官和食物的消化过程，并利用图画与人体模型认识人的消化器官有哪些。然后对照模型与自身，认识各器官在人体的位置。二、说学情 四年级学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，对于中年段的小学生来说这将是一个有趣而神秘的单元，身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生能够感受到但不能直接观察。而当学生通过一系列的体验、模拟各部分器官功能的活动，发现身体在工作中的协调工作特点。 学生在上一单元学生认识了《人的呼吸器官》，通过阅读、分析、实验等学习活动，对呼吸器官的组成与作用有了认识。学生通过“搜集证据”“计划组织”等内容的开展，促进了学生能力的提升。为继续学习人的消化器官的内容奠定了基础。三、说教学目标（1）通过阅读、分析资料了解人体的消化器官和食物的消化过程。（2）能借助简单的图形、文字和表格，记录、描述并整理信息。（3）利用图画与人体半身模型认识人的消化器官，对照模型与自身，认识各器官在人体的位置。（4）能在好奇心的驱使下，对人体的消化器官表现出探究兴趣。四、说教学重难点 教学重点通过阅读、分析资料了解人体的消化器官和食物的消化过程。 教学难点了解有关食物在体内消化的过程，能够完善自己对人体消化器官的认识。五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。四年级的学生对科学知识有浓厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望。在老师引导下能自行完成探究活动，教师可以进行大胆的放手。 教师还应更多地营造“胶囊小导游”的情境创设，提供给学生们丰富的学习资料，以便学生们能够收集更多的信息。在教学中注意联系“旧知”对新问题进行综合、分析和推理，从而提高学生们解决问题的能力。六、说教学过程板块一、情境导入，提出问题1.同学们，今天早上吃早点了吗？2.你们的早点吃了好一会儿了吧？肚子是不是又有点饿了？老师给大家准备了一些点心，都是健康卫生的，就在你们的桌子上，现在你们就放心吃吧。你们的点心都吃到哪里去了？揭示课题：我们每天所吃的食物是怎样被我们的身体吸收利用的呢？今天我们就来学习一下食物在我们身体里的“一次神奇的旅行”。板块二、组织活动，探索新知1、初步感知吃下去的食物到哪里去了。（1）提出问题：①、我们每天都要吃各种食物，吃下去的食物到哪里去了？②、我们身体里的哪些器官与食物的消化吸收有关？（示出问题）（2）思考片刻，再分组讨论，并在74页人体轮廓中画出食物可能经过的主要器官。（3）全班交流，展示各小组绘制的消化过程图。（在学生展示的消化过程图中，教师不急于评价谁画的好与不好，让学生在不受别人影响的情况下，通过后续的研究发展，完善自己的想法，也为本节课留下学习和发展的痕迹）教师：怎样才能知道谁画的消化过程图是正确的呢？2、进一步了解人体的消化器官。（1）出示标准的人体消化系统图，让学生对比自己的初始想法，并建立较为完善的认识。（2）利用此图进行消化过程的分析。①、人体的消化器官主要包括哪些？②、食物