小学语文年级上册《我是什么》公开课教案.docxVIP

小学语文年级上册《我是什么》公开课教案 小学语文二年级上册《我是什么》公开课教案 目标预设： 1、 识字13个，写字9个。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。 4、 相关资料： 教师准备：图片、字卡、实物 学生准备：课前搜集有关水的资料。 课时安排：3课时 第一课时 教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化 一、实验引入 1、 课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。 2、 学生触摸后谈感觉。 二、初读课文，认读生字 1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗?读读课文就知道了。 2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。 3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教;然后用我们学过的方法记一记生字。 4、汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲” 5、(出示生字生词卡片)指名读，其他同学跟着读。 三、精读课文，理解朗读 1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗? 2、教师相机指导朗读 (1) 课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的?你知道吗? (2) 我的变化奇特吗?用你的朗读表现出来吧。 (3) 我是怎么变成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飘”的动作吗? (4) 教师引读： 夏天的早晨，我在--- 秋天的早晨，我在--- 3、 看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。 《我是什么》精品教案附教学反思 本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。 1. 生字卡片，相关课件。 2. 师生收集水与人类关系的相关资料。 第一课时 一、游戏导入 师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。)后，谈话： 同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗?(板书课题) 二、初读课文 1. 自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。 2. 分段读课文，师生评议读书情况。 重点强调标出的生字、词语的字音 如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。 3. 读书、质疑 再次读课文，标出自己不懂的地方(词语、句子) 三、识字 1. 出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。 2. 互相交流记字方法。 3. 请学生当小老师带读生字卡片、生字词。 4. 出示课后“我会读”中的词语进行检测。 5.分组开始比赛读、随机正音，表扬。 6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。 四、写字 1. 出示“我会写”中的字，学生自由观察。 2. 学生交流观察结果。 3. 教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头。 4.师示范书写生字，学生仔细观察。 5.学生描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。 6. 教师巡视，师生共同评议。 五、自主学习 1. 用学会的词语说话，给生字找朋友。 2. 小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。 3. 选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。 (充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。) 六、汇报 各小组汇报自主学习情况 1. 说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词) 2. 请你把喜欢的段落读给同学们听听。 3. 试着表演读。 第二课时 一、导入 指名读课文，师生评议。 二、启发思考 (一)出示问题 1. 水是怎样变化的?可以变成什么呢? 2. 你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗? (二)小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。 (三)交流学习方法 1. 小组读书，边读边找。 2. 用表格的形式表现水的变化。 3. 用图示表现水的变化过程。 4. 用画画的形式体现水的变化。 5. 用查资料反馈的形式理解水的特点。 教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。 三、合作探究 1. 学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。 2. 教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。 四、展示自学成果 1. 分小组汇报自学情况。 (1)读出水的不同状态及变化过程。 (2)用图示法演示水的不同状态。 (3