一年级语文“部编本”教材教学实践成果[1].docVIP

一年级语文“部编本”教材教学实践成果 教学设计： 《画》第一课时 教材 人教版一年级上册 课题 《画》 年级 一年级 执教者 谢晓兰 教材内容分析： 《画》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读诗歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。 教学对象分析：本班学生思维活跃，有良好的预习习惯，一年级学生形象思维比较强，想象力也丰富，所以本课教学合理利用信息技术激发学生的学习兴趣，通过朗读和信息技术引导学生展开想象理解诗歌大意，培养学生审美情趣。 教学设计意图： 《课程标准》强调:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。” 低年级阅读教学是母语教育起步阶段的一项重要内容，她要求：“诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美。”本课把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，利用一体机教学平台辅助教学，利用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。力争让课堂充满情趣，让学生成为学习、发展的主人。 教学目标： 1.认识10个二会生字，会写4个汉字。认识两个偏旁走之底和斜刀头。2.在朗读中了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3.正确流利地朗读古诗、理解古诗大意，感受诗中描绘的景色，培养审美情趣。 4.初步学会使用平板开展自主学习，培养良好的利用信息技术辅助学习的习惯。 教学重点：正确流利朗读古诗和理解古诗大意；正确认读二会字。 教学难点： 理解古诗大意，感受诗中描绘的景色，培养审美情趣。 课前导学： 1.朗读古诗，把自己最满意的朗读录音发送到学习平台交流；2.与爸爸妈妈一起学习生字；3.思考：这首古诗主要讲了什么内容？你有什么需要提问的？ 教学资源：教学课件 课时：一课时 教学过程 教学环节 学习活动 资源使用和分析 一、 齐猜谜语，激趣导入 同学们，上课前我们先来个小比赛，看哪个同学最快把老师的谜语猜出来—— 谜语1：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。 谜语2：千条线，万条线，落在水里看不见。 1.出示谜语，点名猜谜 今天我们学习一首古诗，是一首有趣的谜语诗。 2.读诗题，导入新课 请同学们一起读诗题——《画》 问：为什么这首古诗以《画》为题？它写了什么内容？今天我们一起来学习。 1.课件展示谜语和谜底。激趣导入，激发学生的学习动机。 2.课件出现古诗 二、读准字音，指导书写 1.检查课前导学任务一。点播学生的录音，请学生评价，请四位小老师带读四句古诗，要求读准字音 2.出现二会字，请学生先自己认读，然后 同伴比赛读，互相正音。 3.开火车朗读二会字（第一次带拼音，第二次去掉拼音）。 4.四人小组交流二会字的读音、结构和部首。 5.摘苹果游戏，请学生通过“摘苹果”来当小老师带读，并说出读音的注意事项和该字的结构和部首。 6.连线游戏。老师推送二会字生字和拼音搭配的小练习，学生在平板上连线反馈，老师根据错误率进行指导。 7.这节课你最想写哪个字？学生平台投票，老师根据投票最多指导书写。课件展示生字，学生观察，再点名汇报书写注意事项。 8.学生自主书写一行，老师拍照传送到平台进行点评。 1.课件展示古诗，生字出现拼音。 2.课件展示 “摘苹果”游戏。调动学生的学习积极性，体现以学生为主体。 3.ISCHOOL平台检测，及时掌握学习情况，方便老师进行教学的调控。 4.通过拍照，指导学生正确书写。 三、展开想象，理解古诗 同学们，这首古诗究竟告诉我们什么呢？请同学们闭上眼睛，听老师的朗诵，听后请告诉老师你想到了什么？仿佛看到了什么、听到了什么？ 1.读读，想想：老师配乐朗诵，学生想象，点名汇报自己看到了什么，想到了什么和听到了什么？（根据学生的汇报相应的指导朗读,并且板书） 2.读读，找找：同伴合作朗读，一人读一句，圈出意思相对的词语。老师请学生在一体机上圈出汇报，并边读边示范。再配乐感情朗读。 3．推送填空练习，尝试背诵。 1.配乐朗读，激发情感。 2.根据学生汇报拖拉相应的景物在图中，构成一幅画。 3.填空练习，辅助背诵。