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高职院校内部质量保证体系诊断指标体系解读;教职成司函〔2015〕168号;;;1.1质量保证体系建设基础;1.2质量保证体系建设意义（作用）;1.3质量保证体系运行关键;1.4质量保证体系工作重点;1.5内部质量保证体系网格化逻辑结构;1.5内部质量保证体系网格化逻辑结构;1.5内部质量保证体系网格化逻辑结构;1.5内部质量保证体系网格化逻辑结构;1.5内部质量保证体系网格化逻辑结构;1.5内部质量保证体系网格化逻辑结构;1.5内部质量保证体系网格化逻辑结构;1.5内部质量保证体系网格化逻辑结构;1.5内部质量保证体系网格化逻辑结构;1.5内部质量保证体系网格化逻辑结构;1.5内部质量保证体系网格化逻辑结构;1.5内部质量保证体系网格化逻辑结构;1.5内部质量保证体系网格化逻辑结构;1.5内部质量保证体系网格化逻辑结构;;2.1主要目标;2.2主要任务;2.3高职院校内部质量保证体系诊断参考指标（坐标）;2.3高职院校内部质量保证体系诊断参考指标（坐标）;2.3高职院校内部质量保证体系诊断参考指标（坐标）;2.4学校层面：纵向+横向； 大循环+若干小循环;诊断项目;5 体系运行效果 （多方受益、事故发生率下降、环境优化、质量持续提升、特色形成）;2 专业质量保证;行动计划有84处提到“专业”这个词 65项任务中有14项任务涉及“专业” 22个项目中有6个项目涉及“专业”;行动计划有79处提到“教师”或“师资”;行动计划有79处提到“教师”或“师资”;行动计划有79处提到“教师”或“师资”;行动计划有79处提到“教师”或“师资”;4 学生全面发展保证;;3.1专家诊改复核;3.2专家复核内容;3.3专家复核结论形成;3.4复核结论;高等职业院校内部质量保证体系诊改工作的难点;持续改进从现在开始诊改是管理到治理的重要制度创新;高职院校内部质量保证体系诊断指标体系解读;教职成司函〔2015〕168号;;;1.1质量保证体系建设基础;1.2质量保证体系建设意义（作用）;1.3质量保证体系运行关键;1.4质量保证体系工作重点;1.5内部质量保证体系网格化逻辑结构;1.5内部质量保证体系网格化逻辑结构;1.5内部质量保证体系网格化逻辑结构;1.5内部质量保证体系网格化逻辑结构;1.5内部质量保证体系网格化逻辑结构;1.5内部质量保证体系网格化逻辑结构;1.5内部质量保证体系网格化逻辑结构;1.5内部质量保证体系网格化逻辑结构;1.5内部质量保证体系网格化逻辑结构;1.5内部质量保证体系网格化逻辑结构;1.5内部质量保证体系网格化逻辑结构;1.5内部质量保证体系网格化逻辑结构;1.5内部质量保证体系网格化逻辑结构;1.5内部质量保证体系网格化逻辑结构;;2.1主要目标;2.2主要任务;2.3高职院校内部质量保证体系诊断参考指标（坐标）;2.3高职院校内部质量保证体系诊断参考指标（坐标）;2.3高职院校内部质量保证体系诊断参考指标（坐标）;2.4学校层面：纵向+横向； 大循环+若干小循环;诊断项目;5 体系运行效果 （多方受益、事故发生率下降、环境优化、质量持续提升、特色形成）;2 专业质量保证;行动计划有84处提到“专业”这个词 65项任务中有14项任务涉及“专业” 22个项目中有6个项目涉及“专业”;行动计划有79处提到“教师”或“师资”;行动计划有79处提到“教师”或“师资”;行动计划有79处提到“教师”或“师资”;行动计划有79处提到“教师”或“师资”;4 学生全面发展保证;;3.1专家诊改复核;3.2专家复核内容;3.3专家复核结论形成;3.4复核结论;高等职业院校内部质量保证体系诊改工作的难点;持续改进从现在开始诊改是管理到治理的重要制度创新;