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第七章 教育电视节目的评价 节目评价的意义与原则 （一）教育电视节目评价的含义 （二）教育电视节目评价的意义 （三）教育电视节目评价特性 （四）教育电视节目评价的原则 （一）教育电视节目评价的含义 教育电视节目评价，是根据传播效果最大化的目标，按照评价教育和电视的标准，采用多样化的评价方法，判定教育电视节目传播效果并对结果做出价值判断的过程。 （二）教育电视节目评价的意义 长久以来，我们拍摄的教育电视节目或作为课堂辅助教学产品，或将其作为上级布置的任务，或将其作为填满播出时间的填充物，几乎没有从大众媒介产品角度来审视它。 终身学习、学习化社会的到来，越来越多人开始使用媒介学习，教育电视成为关注热点。 目前，我国电视界的评价状况不容乐观，各级电视台有自己“内部”评价标准，这种“关起门来评价”成为电视市场繁荣的羁绊。 当前的节目评价体系大部分侧重于技术指标。 教育电视节目普遍采用收视率评价存在很多问题。 （三）教育电视节目评价特性 教育电视节目评价的双重性 具有教育评价和产品评价的双重性。 教育电视节目评价方法的综合性 因其具有评价的双重性，所以评价方法要综合教育领域的评价方法和媒介市场领域的评价方法。 教育电视节目评价的主体多元性 构成教育电视节目评价的主体主要有：媒介专家，教育专家，受众，教育电视节目制作人员，教育电视节目管理人员等。 （四）教育电视节目评价的原则 1、教育性原则 2、科学性原则 3、审美性原则 4、收视率原则 5、收益性原则 （四）教育电视节目评价的原则 1、教育性原则 教育电视节目评价的教育性原则，实际上是为学习者服务的原则。为学习者服务，就要多从观众的角度出发，决定节目的选题、样式和风格，同时又要兼顾科学性和知识性。这是目前我国教育电视发展的瓶颈，为学习者服务的评价原则有利于教育电视向这一方向转变。 （四）教育电视节目评价的原则 2、科学性原则 对教育电视节目的评价，必须严格把握科学性原则。所谓科学性，是指节目内容必须科学、正确、准确，逻辑严密，在传播和展现知识时，不能含混不清、模棱两可，不能出现知识性与科学性错误，更不应该有伪科学、反科学的东西。所引用的科学原理、例证、数据等也必须准确无误，所用文物、史料与文献等要真实、正确、客观。同时，科学性也是对节目呈现形式的要求，即要求节目表现形式也符合科学的要求和客观事实，符合科学原理，符合主题思想和科学内容 。 （四）教育电视节目评价的原则 3、审美性原则 媒介产品作为人的劳动产物，应具有审美性。如果把科学性看成“真”的话，审美性原则就是“美”。科教电视的“美”，一是指内容本身的“美”，二是节目加工形式的“美”。没有美的形式，在资讯丰富和媒介发达的今天是很难被观众接受的。 （四）教育电视节目评价的原则 4、收视率原则 收视率是测量受众多寡的参数，它虽然不能完全说明电视节目的传播效果，但它是最易于测量、最方便操作的一个参数。传统的教育电视很少谈收视率，在常用的教育电视节目评价原则中，也没有收视率的一席之地，这是传统教育电视很少考虑受众的一种表现，也体现出对成本—收益的忽视，对教育电视发展带来不理影响。所以，重视收视率评价，想办法提高收视率，是教育电视适应媒介市场的一个重要手段。 （四）教育电视节目评价的原则 5、收益性原则 教育电视节目评价要关注节目的收益，当然这里面既包括社会效益，也要关注经济效益。在市场化背景下，仅仅强调社会效益而忽视投资收益，必然会造成教育电视投入不足、不能持续发展的境地。重视经济效益，在电视节目市场取得回报，是教育电视繁荣与发展的保证。 知识点学习提示： 教育电视节目 编导与制作 ETV 教育电视节目评价的意义与原则 1 教育电视节目的评价方法 2 节目评价的意义与原则 节目评价的意义与原则 节目评价的意义与原则 节目评价的意义与原则 节目评价的意义与原则 节目评价的意义与原则 节目评价的意义与原则 节目评价的意义与原则 节目评价的意义与原则 节目评价的意义与原则 了解教育电视节目评价的意义与特点。 重点把握教育电视节目评价的原则。