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(完整版)人教版小学数学五年级上册《方程的意义》说课稿--第1页 《方程的意义》说课稿 桐源中心小学 万高武 各位尊敬的评委： 大家好！今天我说课的内容是：人教版小学数学五年级上册教材 53-54 页的 《方程的意义》。我的说课分为以下几部分：教材分析、教学目标、重难点、教 学过程和板书。 一、教材分析 方程的意义是学生在已经掌握了用字母表示数，可以用一些简单的式子表示 数量间的关系的基础上进行教学的，它将为要学习的利用等式的性质解方程及列 方程解应用题打下基础。教材在编排上注重让学生根据具体的情景根据各个天平 的状态，写出等式或不等式，在相等与不等的比较中，学生进一步体会等式的含 义，同时也初步感知方程，积累了具体的素材。 二、教学目标 知识目标：1、理解并掌握方程的意义，体会方程与等式之间的关系。2、会列方 程表示生活情境中简单的等量关系。 能力目标：学生在观察、比较、抽象中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过 程，积累将现实问题数学化的体验。 情感目标：感受方程与现实生活的密切联系。 三、教学重点：方程意义的理解以及在具体情境中建立方程的模型. 教学难点：寻找等量关系列方程. 四、教学过程： （一）谜语导入，了解天平。 谜语导入，引出天平这个公正的大法官，使得学生对天平感兴趣，从而请 学生说说对天枰的了解，接着视频介绍天平的原理。 （二）创设情景,抽象出等量关系 情景 1：演示天平左边放两个50 克的砝码，右边放一个 100 克的砝码，请 学生观察后说一说发现了什么，用一个式子表示天平现在所处的状态。（板书： 50+50＝100） 情景 2：演示天平左边放上两盒一样重的饮料 (250克)，右边放上另一瓶饮 料（500 克),再次请学生用式子表示天平所处的状态。（板书：250+250＝500） 这两个情景学生非常熟悉,既让学生从天平平衡中体会到等式的含义,又 能较好地激发了学生学习的乐趣. 然后我还创设 2 个情境,让学生观察天平从不平衡到平衡的变化过程,真正 体会天平左右两边的质量相等,可以用等式表示. 情景 3：演示出天平左右盘分别放一个空杯子和一个 100 克的珐码，使学生 观察到在天平平衡,即空杯子的重量和珐玛的重量是相等的，空杯子的重量＝100 克。继续演示，在杯中倒满水，天平倾斜，说明不平衡，得到 100+x＞100 的不 等式。（板书:100+x＞100） 再增加珐码，又得到 100+x＝250 的等式。（板书: 100+x＝250） 情景 4：天平左边放一个球，右边方一个 50 克的砝码，根据不平衡状态得 到 y ＜50 的不等式。（板书：y ＜50）接着在左边增加一个同样大的球，天平 平衡了，得到 y+y=50 或 2y＝50 的等式。 (板书：y+y=50 或 2y＝50) (完整版)人教版小学数学五年级上册《方程的意义》说课稿--第1页 (完整版)人教版小学数学五年级上册《方程的意义》说课稿--第2页 以上的板书都做成贴片形，可随时移动位置，方便下一环节进行分类。 （三）引导分类，概括方程的意义 在得出这么多的等式和算式后，学生小组合作,进行分类，并交流分类的标 准。学生在分类的过程中逐步概括出方程的定义：含有未知数的等式叫做方程（板 书）。在此基础上,再次让学生观察,讨论与交流,得出方程两个要素：一必须含 有未知数 （未知数不一定用X 表示，未知数不一定只有一个）、二必须是等式 （也 就