小学语文人教四年级上册第八组-25 王戎不取道旁李.docxVIP

王戎不取道旁李（第三次修改） 教学目标： .能正确流利地朗读课文，背诵课文。 .能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。 .理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因。 .体会王戎的品质。 教学重点： .能正确流利地朗读课文，背诵课文。 .能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。 教学难点： .理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因。 .体会王戎的品质。 教学课时：1课时教学过程一 ＞引入揭题.今天我们认识一个故人，这个古人叫做？和老师一起写课题，学习戎。王 戎干什么呢？ .会读吗？你来读？字音正确、声音响亮。两个孩子都读准确了。我相 信大家都能读准确。 二、初读课文.自由读三遍.指名读，读准字音、读通句子.读出节奏 三、用自己的话讲这个故事 （一）初步翻译.指名翻译，相机点评.相机学习“尝、诸”等字。 （二）学习第二句.谁看见路边有李子树？文言文中是没有写出来的，这是你的补充。补 充，其实哪里也是你的补充？王戎。 .戎我们联系文章肯定知道是王戎。也就是文言文中某人的名字可以用 全名全姓，可以只用名，也可以只用姓。比方，我叫黄小琴。在文言 文中可以怎么称呼我？来我们用文言文来对话吧！众儿皆坐，请用文 言文回答我。还可以以官职名号为称呼。比方苏东坡是谁呀？李太白 是？ .理解“多子折枝”的意思。 .看，道边李树多子折枝，你仿佛看见了什么呀？你们看，他又用了一 种方法。这种方法叫做想象画面。（板书：想象画面）除了可以想象 这可李子树，还可以想象什么？孩子们的表情、心情之类的，想象他 们是否说了话呢？ .谁能运用这些方法再说说这句话？ .指名说看来你学会了运用我们刚才总结的方法。 .能读好这个句子吗？ （一）学习第三、4句话.接了下来三个同桌运用这些方法学习第3、4句话，看哪三个孩子能把 这两个句子说的生动有趣。 .指名说。这是你们三个同学智慧的结晶，不错，不仅讲清楚意思了， 还补充了很多的内容。 .这篇文言文里面出现了 3个之，在这里都表示一个意思吗？也就是文 言文中的之通常表示一某一样事物。 .再看标红字的地方，你又发现了什么？这是文言文非常重要的一个特 点，能省那么省，越简洁越好。 .孩子们，你们现在能讲好这个故事了吗？想想要把故事讲好，我们应 该注意什么？同桌三个人一起说一说。 .怎么样？谁来评价。掌声。 四、感知人物形象。 .老师有一个疑惑，为什么王戎知道此必苦李？思考什么？思考之前先 观察，观察了什么？说明这棵李子树不是长在私人家的院子里，而是？ 道边。在中国古代道边可不是普通的小路，小路古代叫做径，还记得吗？ 远上寒山石径斜。道是大路，说明说明？人多让你想到一个词语？（人 山人海、人来人往、人头攒动、摩肩接踵、车水马龙、成群结队）.所以王戎先观察到，再想到，最后得出结论，谁连起来说？ .好，现在你就是王戎了，你来用原文回答大家。你看多么肯定。你来。 坚信自己。我们一起来。 .现在你认为王戎是个怎样的人呢？ .别急，请看，你能用文言文来回答吗？ 四、背诵让我们带着对王戎的敬佩，一起背诵这篇文言文。 五、总结