提高学生课堂参与效率的研究课题鉴定书.doc

市教育教学微型课题研究成果鉴定书 课题编号 774 课题名称 提高学生课堂参与效率的研究 所在单位 实验中学 课题负责人 A 课题参研人 B C 研 究 工 作 简 述 我们课题组的研究课题《提高学生课堂参与效率的研究》，在2020年初被确立。在学校领导的大力关怀和各位同仁的全力配合下，我们能够进行专题立项研究。课题组的各位成员秉着目标明确，以先进的教育理念为依据，在我校八、九年级展开了实践活动和理论研究，在近半年的时间里，课题组严格按照课题实施方案，对照实验计划，认真扎实的完成了实践研究工作。 课题组确定了明确的研究目标：1. 以主体理论为指导，以教育部制定的全日制义务教育《数学课程标准》为依据，顺应学生的心理与年龄特点，设计符合素质教育的新型笔记形式，努力提高教育质量。 2.确立需通过自主探究、合作交流等多种形式完成的贴近生活、新颖有趣、富于思考的开放的问题方式，促进学生整体素质的提高。 通过课题的研究，探索能让尽可能多的学生参与到数学课堂的学习中的有效途径，已达到让每一位学生都“动”起来的教学境界。 通过课题的研究，培养学生在“参与”中合作交流的精神，在“参与”中语言表达的能力。 通过课题的研究，探索学生愿意学习，乐于学习，继而达到学会学习的理想课堂效果。 实施科学的研究方法： 1、文献法：充分阅读专家论著、相关资料得出相关结论。 2、实践法：通过教学实践，边研究，边实践，边总结。 3、案例研究法：在教育教学实践中，针对学生在数学课堂参与度不高，课堂学习的有效性低的普遍现象进行分析探讨。 4、比较法： A实验班与非指导性班对照比较 ；B指导后与指导前的比较 制定了课题研究的步骤 (一)准备阶段﹙2019年12月～2020年1月﹚ 起步阶段，制定研究方案，集中学习新课程中关于学生主动参与的文献理论。进行课堂教学现状调查，完成研究实践方案的设计和撰写，初步建立课题的研究框架。1、采用集中学习、探讨的形式学习理论。2、集体形成可行性操作研究方案。 （二）实施阶段。﹙2020年2月～2020年5月﹚ 深入探索阶段，进行相关问卷调查，个别访谈，召开座谈会，真实了解学生参与课堂主动性程度，了解不积极参与课堂的原因思考应对策略，形成教学活动方案，明确研究方法和策略。对过程中出现的现象，形成系统的书面材料；探索多种教学方法个技巧，真正使学生的主体地位得以发挥。不断完善研究方案，收集、积累、整理相关的材料，撰写阶段性研究报告，落实每一步研究计划，形成探索收获。 1、加强探讨，扩大第一阶段成果 2、结合调查问卷情况，认真探索并收获经验。 3、进行个案研究，分析原因，制定对策，并付诸实践。 （三）总结阶段﹙2020年5月～2020年9月﹚ 试验研究，总结推广。 1.问卷调查、资料分析等形式搜集实验结束时的数据，总结相关经验。 2、收集心得体会文章、教学设计、教学反思、个案记录等 3、总结经验、逐步完善，形成模式，加强推广。 4、撰写实验研究报告。 制定了课题研究的内容与范围 （一）研究内容 1、研讨如何通过情境创设，激发学生兴趣，提高学生参与度。 强迫学生去学习他们不感兴趣的东西很大程度上就是浪费他们的时间。因此，课程应该建立在学生的兴趣之上，在教学过程中，教师需要努力去发现学生感兴趣的东西，并且与教学内容充分整合，从思想上激发学生课堂学习的动力，从而促进其参与度的提高。 2、研讨如何落实在数学课堂中丰富全体学生、全程参与的学习活动。 （1） 通过数学教学内容中贴近生活的实践活动，让学生在自主动手操作的氛围中，融入课堂教学。 （2）大力提倡在数学教学中给予学生充分的讨论交流的时间，提供给每一个学生课堂展示的舞台。 3、研讨如何让学生轻松的和谐参与课堂，从而提高参与度。 作为教师要学会充分信任每一个学生，在课堂上自我调节情绪，给学生营造幽默、富有亲和力的学习氛围。 （二）研究范围 以现行课改实验教材为内容，以班级学生为对象。 课题研究 取得的 主要成果 理论成果： 1、具有时代特色的课堂教学模式初步形成。 2、更新了教学观念，确实改变了教学方法及学习方法 3、学生的自主学习及笔记意识、合作意识和探究能力有明显提高。 4、学生的评价意识和能力明显增强，课堂评价氛围日益浓厚、和谐。 5、教师对教材的处理能力及教学设计水平均有了一个较大的提高。 6、 促进了学生认知水平及教学质量的提高。 7、提高了数学教教科研水平。 操作成果： （1）学生的学习能力得到培养和发展。 （2）学生参加各种竞赛获奖，参加各类调研测试所取得的成绩。 存在的问题： 1、进一步完善学生学习及课堂参与效率的研究和指导。实验中反映出评价内容与评价指标体现了素质教育的要求，突出了自主合作探究学习的特点，但操作性有待改进。 2、如何处理好课堂气氛活跃与“知识目标”落实之间的矛盾。