部编版小学道德与法治弘扬秀家风（第二课时）.docVIP

——Keep pushing—— ——Keep pushing—— PAGE / NUMPAGES ——Keep pushing—— 课题： 3 弘扬优秀家风 科目：道德与法治 教学对象： 五年级 课时：第二课时 提供者： 朱莉 单位：南通市永兴小学 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 《弘扬优秀家风》是统编版《道德与法治》五年级下册第一单元“我们一家人”中的第三课。第一课时的教学任务为“探寻优良家风”，引导学生知道我国不同历史时期的家风，以及优秀家风蕴含着中华传统美德，是国家发展、民族进步、社会和谐的基础，懂得优秀家风对个人成长和社会良好风气形成的作用。 本课时的教学内容为“优秀家风代代传”。在前面一堂课的基础上，本课时旨在引导学生在辨析中加深对新时代好家风的理解，并能从小事和身边事做起，传承和弘扬优良家风。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 知道自己的家风，用故事的形式展现不同家庭不一样的文化传承和美德修养；在传承家风时学会辨析它在新时代的内涵及表现形式；用实际行动从小事做起，从自身做起，传承和弘扬优秀家风。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 五年级的学生已经清楚地认识到自己的成长离不开自己的家庭，作为家庭中的一份子逐渐在形成主人翁的意识。家庭是人生的第一所学校，家长式孩子的第一任老师，很多学生在家长的言传身教中已经养成尊老爱幼、勤俭节约、遵纪守法等中华民族优秀的传统美德，而且通过上一堂课的学习，他们知道了这些就是自己家中代代相传的好家风，对家风的内涵已经有较为清楚的认识。好的家风需要传承和弘扬，这也就对学生提出要求，让学生在活动方式多样、开放的课堂中开展交流自己的家风，探究家风在新时代所蕴含的新的意义，加深认识，并在实践中继承和弘扬优良家风。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 以活动为教和学的基本形式。课堂的呈现形态主要是学生直接参与的各种主题活动和实践活动：家风记录卡，故事分享会，写一封家书……通过学生在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现对家风更深层次的认知。 遵循学生生活的逻辑。以学生的现实生活为课堂的主要源泉，和大家分享自己的家风故事；以学生生活中的常见现象和问题为出发点，辨析家风在新时代的内涵及表现；用正确的价值观引导学生在生活中继承和弘扬优良家风，在继承和弘扬优良家风中发展自己。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 重点：发挥主观能动性，用实际行动从小事做起，从自身做起，传承和弘扬优秀家风。难点：在传承家风时学会辨析它在新时代的内涵及表现形式。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入，记录传承卡 1.上节课我们一起探寻优秀家风。知道家风是传统文化的传承，蕴含着中华美德和伟大的民族精神。从古至今，家之风尚代代相传，优秀的家风已成为国家发展、民族进步，社会和谐的基础。 2.这节课就让我们继续学习《弘扬优秀家风》，人人都来做一做优秀家风的传承人。 3.探寻其实就是传承的第一步，每个家庭都有自己的家风，还记得你的家风是什么吗？ 4.记录家风传承卡：把你的家风凝练成一个词或者一句话，记录下来。 5.学生交流：我家的家风是…… 齐读课题。 回顾记录家风传承卡 记录家风传承卡是对上一节课学习内容的回顾，并为下面的“家风故事分享”环节做好铺垫。 二、家风故事分享 （一）我们的故事：谢谢了，我的家 每一张传承卡的背后都有一个动人的家风故事。今天就让我们在班级里开展一次以“谢谢了，我的家”为主题的家风故事会，讲一讲你的家风故事，诉一诉你对家的深谊。 1.每小组推选组员讲家风故事； 2.故事会：谢谢了，我的家 （1）学生讲故事，贴传承卡。 （2）交流感想：听了这些故事，同学们有什么感想呢？可以谈谈你的收获，也可以对某一家风进行评价。 开展“谢谢了，我的家”家风故事会。 交流感想。 通过“谢谢了，我的家”的故事分享，让学生重温家风故事，感受良好家风