《我爱这土地》公开课课件 九年级语文上册（部编版）.pptx

我 爱 这 土 地;1.了解诗人及诗歌的写作背景，熟读并背诵这首诗歌。 2.抓住诗歌中的意象，领会其象征意义，理解是人的思想感情。 3.体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。;一掊土，可葬英魂，可养万民。土地，我们生存的根基，它滋养华夏儿女，它见证时代的更迭，它饱受过战火的洗礼。无数先辈在这方土地上抛头颅洒热血，谁能不爱这方土地呢？和平年代的今天，也请让我们怀着最真挚的爱一起学习《我爱这土地》，共同去感受作家艾青澎湃的灵魂。;艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，著名诗人。其早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。新中国成立后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理，以“悲哀的诗人”自称。;主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作《大堰河——我的保姆》。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生重大影响的诗人。;本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。? ?; 1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。;现代诗也叫“白话诗”，最早可追源到清末，是诗歌的一种，与古诗相比而言，虽都为感于物而作，但一般不拘格式和韵律。 现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。;;;我爱这土地(深沉) 假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：(痛苦) 这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，(悲愤) 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… (柔和) ——然后/我/死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。(低缓、沉重) 为什么/我的眼里/常含???水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……(深沉);;1938年10月，武汉失守，作为诗人的艾青，亲眼目睹了自己生存的土地被侵略者肆意践踏的过程，怀着对侵略者的痛恨与对家国的热爱写下了这首诗。因此，“深沉”一词中既包含着对这片土地深切的喜爱，又包含着对这片土地遭受战争之灾的沉痛。;“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”;探究 讨论;;;;;;;;被侵略——悲伤、激怒的泪水； 看到人民的反抗——悲愤的泪水； 抗战胜利——喜悦激动的泪水。;两节诗歌的内容都包含着诗人对祖国深深的眷恋和热爱之情，第一节是对祖国热爱的情感的铺陈性的描述，第二节是作者情感的迸发与升华，让读者产生强烈的情感共鸣。;主体意象分析;“嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不已，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的表达。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。;这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流、风和黎明；生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。;本诗运用象征手法，诗人以鸟自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，以鸟儿对祖国大地的痴情，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，愿为祖国献出一切的决心，也抒发了在那个艰苦年代里，为祖国的独立自由而奋斗的华夏儿女的共同心声。;;;1.赏析艾青的其他诗歌;2.比较阅读。从不同角度思考第二课诗歌与这首课外诗歌的异同。;相同之处： ;不同之处：;落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——龚自珍《己亥杂诗》（其五） 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 ——陆游《十一月四日风雨大作》（其二） 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！ ——林则徐《赴戍登程口占示家人》（其二） 只解沙场为国死，何须马革裹尸还。 ——徐锡麟《出塞》;我 爱 这 土 地