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小学小课题研究报告范文大全 认识钟表 一、研究背景 婴幼儿时期是孩子们学习知识的重要阶段，而时间观念是孩子促进认知能力发展最基础的能力。时间观念教育里又以认识钟表为重要内容。 随着技术的发展，孩子们的时间观念的主要来源已从玩具时钟或传统钟表转移到智能手机等电子产品，让孩子们对传统的钟表兴趣大大降低。本研究旨在探讨基础教育阶段孩子认识钟表的有效途径。 二、研究对象及研究方法 本研究以某市一所小学四、五年级共50名学生为研究对象，采用实验调查法，综合应用问卷调查、实验法、实验室试验以及观察法，对孩子们的认识钟表能力及对任务的完成情况进行调查、研究、分析。 三、研究结果 1.在完成老师给出的认识钟表任务之后，学生们有80%能够正确辨认大小时针及分针，推断出大致时间； 2.综合本次实验数据，不同在年级的孩子表现出来的认识钟表能力也有一定的差异。统计结果显示，五年级的孩子对认识钟表技能的掌握明显高于四年级； 3.不同性别相比，男孩子对认识钟表任务的完成情况略有优势； 4.孩子们有65.2%的学生认为他们对认识钟表的技能掌握的不够熟练，较多的孩子还没有学到具体的认识钟表的技能； 5.在其他实验条件相等的情况下，有近三分之一的孩子有较强的兴趣能力，但他们的完成任务的能力还不够熟练。 四、结论 本研究发现集中认识钟表教育可有效提升孩子们认识钟表的能力，可以从下列几个方面进行： 1.增强孩子对钟表的了解，让他们充分理解钟表工作原理； 2.培养孩子们关注时间能力，让他们学会用钟表来推断时间； 3.使用多样化的娱乐性教具，鼓励孩子们自主探索； 4.让孩子们学会把时间组织起来，合理安排学习时间； 5.给他们更多真实的时间使用场景，使他们更好的实践学习。