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首因效应在新班级管理中的运用 【首因效应在新班级管理中的运用】 首因效应是一种心理现象，指的是上帝在一段关系中，由于主要参与者的第一次体验出现了显著的行为影响，并且在以后的关系中，会影响关系的表现，同时会影响两方互动的效果。该心理现象可以在多种社会环境中体现出来，在新班级管理中也同样适用。 首先从新学生这个方面考虑。如果一名新学生第一次进入班级时，班主任及老师表现出很温和的态度，在大家都相互拥抱、友好交流时，新学生从老师和同学中感受到这种热情，可以更好地融入该班，表现出更多的情感和爱心，可以更快地融入班级，从而撰写新学生的管理首因效应。 其次，从老师的角度考虑，在新班级管理中，一名老师在第一次聆讯班级学生之前，就应该根据班级学生的个性和年龄特点，采取不同管理方法，以鼓励学生良好表现，在学生质疑和谩骂时采取温柔和尊重的语言，积极支持学生，使学生有获得的感觉，这样会让学生感觉到老师的爱和关怀，也会给学生带来良好的心理状态，乐于参与课堂活动，形成一个良性的，老师-学生的关系。只有形成这样的第一次良好的相处，才能在今后的关系中，继续这种亲切的相处，使关系保持良好，有效改善班级管理。 最后，从老师和学生之间的关系来说，在新班级管理中，教师应该积极主动，及时给予学生指导、帮助和支持，鼓励学生主动表达自己，随时指出学生的错误，以建立一种良好的情感交流，同时要帮助学生认识自己、把握自己，从老师的态度上，对学生要表现出一定的热情，让学生认为自己与老师的关系良好，学生有被关心的感觉。在学校生活中，学生会受到成熟的管理，也会在学习上有所起色，把学校作为自己的家，促进学生的成长。 总的来说，在新班级管理中，首因效应能帮助学校建立人际关系和良好的氛围，有助于班级学生的全面发展，也体现出教师和学生之间互相尊重、在一起学习团结协作、调整自己人际关系的精神。老师要有耐心，给学生创设一个良性的、被重视的氛围，激发学生的学习兴趣，让学生的成长充满希望。