古诗词群文阅读教学策略课题开题报告.docVIP

小学古诗词“群文阅读”教学策略研究 开题报告 一、课题研究的背景 十八大以来，复兴国学的呼声越来越强烈，而古诗词作为国学经典华冠上的明珠，更加受到重视。古诗词教学顺应时代的要求，成为传承中华传统文化的重要方式。但是,语文教材上同类古诗词编排零散、例文不足，当下的小学古诗词教学，仍以单篇诗词的疏通文意、背诵默写这样的传统教学为主，拓展不足，存在视角单一和碎片化的教学倾向，古诗词教学思路和方法难以创新，学生的学习往往只是浅尝辄止。另外，虽然部编版教材增加了古诗文的编排比例，但是单靠课内古诗词素材，学生的积累量也远远不够。如何在有限的课时条件和学习精力下,激发学生对于古诗词学习的浓厚兴趣,让学生学习大量古诗词，发挥“诗教”功能,这是我们急需解决的重要问题。 鉴于此，我们提出了“小学古诗词‘群文阅读’教学策略研究”课题，希冀通过研究，探索小学古诗词教学的新思路、新方法。通过古诗词群文教学，弥补单篇古诗词教学的局限性，增强古诗词学习的系统性、探究性、趣味性，在“一课一得”的同时，让古诗词学习的内容更丰厚，形式更灵活，使古诗词教学更加科学高效，将学生阅读古诗词的视野引向更为广阔的诗意天地，让学生爱上古诗词，爱上中华传统文化。 二、国内外研究现状及创新点 群文阅读是在较短的单位时间内，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学，这是近年来掀起的一场教学革新运动。开始是部分小学一线教师借鉴台湾的先进教学方法,之后,这一教学法席卷整个中小学界。目前对于群文阅读教学已有大量深入的研究，如杭州师范大学倪文锦教授的《群文阅读：阅读方式的革新》；福建省普通教育教学研究室黄国才老师的《“群文阅读”带来了改变的机遇》。2016年蒋军晶老师出版了《让学生学会阅读——群文阅读这样做》一书，书中详细论述了群文阅读教学法的概念、理论来源以及案例分析。但是，专门针对古诗词的群文阅读教学研究甚少，尤其是针对小学阶段古诗词“群文阅读”的研究就更加缺乏。 本课题的创新之处是借鉴已有的一系列“群文阅读”的理论实践经验，将群文阅读教学法与小学古诗词教学相结合，力求探索形成古诗词“群文阅读”实践层面上的教学策略，为小学阶段古诗词教学提供新的思路、新的方法，使古诗词教学更加科学化、系统化。 本课题的创新点有： 1.分类进行古诗词群文阅读，例如从主题、作者、体裁、意象、情感、写法、时代等多种角度选择议题，围绕议题精选“适合学情、有代表性、且具有关联性和交互性的”古诗词篇目，进行古诗词“群文阅读”教学。 2.探索科学、实用的古诗词教学方法，诸如诗词比较学习法、诗词连缀学习法等，形成科学高效的古诗词“群文阅读”教学模式。 三、课题研究的理论依据 目前对于古诗词群文阅读教学已有大量深入的研究。例如文献资料：倪文锦的《群文阅读：阅读方式的革新》，黄国才《群文阅读”带来了改变的机遇》，蒋军晶《让学生学会阅读——群文阅读这样做》章湘的《群文阅读在小学中高段古古诗词教学中的应用研究》等，教学案例也有很多，例如：王崧舟《枫桥夜泊》课堂教学实录（以“钟声”意象为线索组文）；蒋军晶的古诗词群文阅读教学微课；孙双金《走近李白》（以作者为线索组文）；《泊船瓜洲》《长相思》思乡诗课堂教学实录（以“思乡”主题为线索组文）；徐文祥的《唐诗中的孤独》说课稿等，这些文献资料和课例都给我们的研究提供理论基础。有了这些理论的积淀和基础，我们在课题研究的路上行走得更加从容不迫