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浅谈中学语文教学的误区、原因及对策 误区一：对新课程标准未能落实 新课程标准作为在语文教学中引导性和路标性的重要文件，其实现以及落实非常关键要害。但是在许多教师的实践中，还是存在某些差距：一方面，有的教师没有适当的了解新课程标准，并将其作为指导性文件进行实施；另一方面，有的教师并不是“一讲到底”，对新课程标准把握不够加以落实、指导性差。由此，存在某些教学效果低、学习成效不见起色等问题。 原因： （1）教师缺乏相关信息 在语文教学中引导性和路标性的新课程标准，需要依据教学内容和特点特别研究制定，考虑运用某一层次的现代科学技术结合语文特点，提高实践教学的层次。但是，许多教师由于缺乏相关知识和专业技能，缺少深入地了解知识，无法充分理解新课程标准，不能很好的掌握新课程的方法。 （2）教师教学经验与技能水平有限 新课程标准要求语文教学能够实现从“讲评”到“探究式”教学，从教师“偏重传统教学”到“双向交流”教学，要求教师能够主动把握教学空间，深化设计，发现学生活动中的知识理论，能够把重点放在开放式教学中来实现，并有效地充分发挥学生的主体作用。但是，由于教师技能水平和教学经验有限，无法把这样的教学内容充分的同新课程标准结合，以实现全面的语文教学。 对策： （1）夯实基础理论知识应当做到 教师要熟悉新课程标准相关内容，老师需要系统学习、熟悉新课程标准要求，特别是理论知识方面，使之变成自身的知识资源，并在实践教学中有效地运用，切实使新课程标准在语文教学中落实。 （2）加强教学技能的提升 教师应注重把握中外语文思想和方法，学习新的教学理念与教学技巧，加强教学技能的综合性