小学四年级语文上册牛和鹅教案.docVIP

18 牛和鹅 教学目标：? 1.会认“拳、捶”等9个生字，会写“甚、捶”等14个生字，能正确读写“甚至、大概、结实、无缘无故”等词语。 2.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。? 3.体会作者从各个角度刻画人物形象，从而在写作上受到启发。? 4.反复朗读课文，通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到从不同的角度看 问题，得到的结果也不同。? 教学重点： 1.抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。? 2.体会作者从各个角度刻画人物形象，从而在写作上受到启发。? 教学难点： 了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物，处理问题。? 教学准备： 学生充分预习课文，多媒体课件? 教学时间：两课时 教学过程：? 第一课时 一、激趣导入，引发思考? 师：（出示牛的图片）同学们对牛有什么印象？板书：牛（生自由说）? （出示鹅的图片）你对鹅又有什么看法呢？为什么你会有这样的看法？（生自由答） 板书：鹅（牛字稍小，鹅字稍大）? 师：我们今天要学的就是一篇关于牛和鹅的课文。（板书：和）?? 齐读课题? 师：看了这个题目，你有什么疑问？（生自由质疑，师提炼问题：这篇文章主要讲了什么内容？为什么牛字小，鹅字大？） 师：答案都在课文里，我们一起来读。? 初读课文，整体感知 1.生自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文讲了一个怎样的故事。? 2.出示重点词语，理解词语在文中的意思。??? 甚至 故意 扑打 忙乱 大概?助威?昏乱?欺负 无缘无故 摇摇摆摆 3.指名读词语，然后找到词语所在的句子，理解词语在课文中的意思。 三、再读课文，理清思路? 1.请学生默读课文，试着给课文分段。 2.交流课文结构。 第一部分：（1-4）因为牛和鹅看人的角度不同，所以我们对待牛和鹅的态度也不同。 第二部分：（5-12）我们在回家的路上被鹅追赶，金奎叔帮我们把鹅赶走了。 第三部分：（13-15）我们着金奎叔的话，改变了对牛和鹅的态度。 四、当堂练习，指导反馈 1.请学生试着用一句话概括文章的内容。 2.师根据学生的反馈加以指导。 第二课时 一、复习旧知，导入新课。 1.想一想，这篇文章主要讲了一件什么事？让我们来继续学习课文。（课件出示问题） 2.指名汇报，你现在已经解决了什么问题？（指名说）? （1）本文的主要讲了什么内容？?? 小结：我们在概括文章主要内容时可以用“课文先写……接着写……最后写……”的方式来说，这样可以帮助我们表达得更清楚。? 为什么把牛字写得小，把鹅字写得大？（生自由说）? 师：因为这就是我们对待牛和鹅的态度。? ①“我们”是怎样对待牛和鹅的？（用喜欢的符号画出来，指名朗读）?为什么会这样？（指名汇报读第一自然段）板书：牛怕人??鹅不怕人? 过渡：因为牛和鹅看人的角度不同，所以人轻视牛，而害怕鹅。? ②后来作者对牛和鹅的态度有什么变化？（指名汇报读第13自然段）? 过渡：作者终于明白了应该用怎样的态度对待牛和鹅，（修改板书：牛?鹅） 应该平等地对待它们，不能无缘无故欺负牛，也没有必要害怕鹅。 ③师：究竟发生了什么事，使作者对待牛和鹅的态度发生了这样大的转变？课文的哪部分描写了这件事？（指名汇报：课文的第5-12自然段）? 二、细读探究，理解感悟。? 1.快速浏览5-12自然段，找出在这件事中有几位主角？（指名说：鹅、“我”和金奎叔）板书：金奎叔?“我”? 2.谁能用一句话告诉大家，围绕这三位主角发生了什么故事？ （指名：“我”被鹅追赶，吓得狼狈不堪，金奎叔帮“我”赶走了鹅，并教育我不要怕鹅。）? 3.自由读5-12自然段，把你觉得最有趣的句子或段落找出来，多读几遍，把你的感受作好批注。? 4.交流汇报，教师相机重点指导：?? （1）指导学生读出鹅欺负“我”时的神气，读出被鹅欺负时“我”的狼狈不堪。?? ①指导读第5段：? 找出文中描写鹅欺负“我”的句子，读一读，这鹅真是——（生：太神气了）这时候鹅心里会是怎么想呢？（指名说）?? 从哪些词语能看出鹅的神气？找出重点词，边读边比划动作，体会鹅的神气和嚣张。（生勾画，自读——指名读——齐读）? ②指导读第6、7段，读出被鹅欺负时“我”的狼狈：生汇报?? 师：哪些词语最能表现“我”当时的狼狈不堪？（指名说）你来读出这种狼狈。?? （指名读——齐读）? 师：这种哭叫不但没有使鹅嘴下留情，反而更——（引读第7自然段）? 小结：作者用短短几句话，就让我们感受到这样栩栩如生的形象，他是从哪些方面来刻画“我”的形象的？（指名说：动作、神态、语言）以后我们在作文中也可以用这些方法，让我们的文章更生动。? ③小小的鹅把一个小孩吓成这个样子，孩子为什么这么怕鹅？?? （课文开头，师：因为我们都很相信这种观点，也从这个角度去看待牛和鹅。