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案例课堂的激励技巧——期望理论在案例课堂中的应用
期望理论是一种在案例课堂中激励学生的有效技巧。它是由美国社会心理学家马瑞克·威廉斯（1943）所提出。期望理论假定人们会努力以实现其目标，从而获得期望奖励。它指出，学生的行为可以通过两个因素来预测：（1）期望预期，也就是学生对自己的能力的看法；（2）奖励制度，即学生的期望可以通过教育机制来满足。
在案例课堂中，老师可以利用期望理论来鼓励学生的表现。首先，老师应该建立正确的期望预期，它可以通过正面的评价，及时的表扬学生的好表现来影响学生的学习态度。如果必要的话，老师也可以提供信息，让学生认识到自己好表现所带来的未来好处。其次，老师还应该设计一个合理有效的奖励制度，来表彰大家对课堂的出色表现。比如老师可以在每一堂案例课上给学生表扬奖，以示鼓励，外加成功达标时候的金牌；或者在一次案例讨论活动中，把最佳表现奖颁给演讲最出色最有人气的学生等等。
最后，在案例课堂中，老师还可以通过其他激励技巧，如设定比赛来促进学生学习参与。在比赛中，老师可以把期望预期转化为更明确的目标，并尝试用丰富的奖励来激发学生的竞争欲望，让学生在争夺最高奖励的同时，充分尝试学习参与，丰富学习的内容和形式。
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