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生物教学中元认知监控技能训练研究 一、研究背景 当今教育界，随着科学技术的不断发展，对元认知能力的训练和培养愈发重视。在中小学生物课程教学过程中，学生掌握基本知识，形成合理的科学观点，把学习内容有机联系起来是非常重要的。元认知能力的培养有助于增强学生的学习能力，提高学习效率，扩大学习面，提升学习兴趣，满足科学精神的要求。本文就是就是基于此，研究在中小学生物课程教学中，通过设置相应的元认知监控技能训练，来提升学生的元认知能力。 二、研究意义 中小学生物课程学习的目的旨在激发学生的创新思维，激发学生的科学精神，提高学生的学习能力和学习效果，同时也帮助学生提高领域知识的掌握，提升领域技能的落实，增强领域的自信心和社会能力的提高。建立有效的监控技能训练，有助于调动学生的学习积极性，提高内容掌握能力，增强学生的记忆能力，实现学习与实践有机结合，最终达到对生物课程的更好运用。 三、研究方法 本文以中小学生物课程为实验研究对象，研究目的。通过实验活动，运用心理学的理论基础，结合实验研究，运用元认知监控技能，比较学生基本学习状态评价、元认知能力训练分析，分析提高学生物课程元认知能力的相关因素，从而有效提升学生物课程学习元认知能力。 本文研究采用解释性案例研究方法，以某小学班学习生物课程为研究案例，以调查法、实验法、实地调查及文献搜集法为调查方法，仔细观察每个学生的学习进程，记录学习过程中的变化现象，了解学习过程中的学习特点，采用元认知监控技能训练作为调查对象，从学生学习生物课程元认知能力训练中找出学生学习习惯、学习情绪、学习动机、学习目标等不同因素，以期预测学生学习生物课程的学习行为。 四、研究结果 通过实验活动，发现运用元认知监控技能训练对提高学生物课程元认知能力有明显的帮助，学生物课程的学习兴趣度、学习效果有所提高，课程内容的掌握程度更加深刻，学习元认知能力也有所提高。此外，本文结合实验研究，还发现，在学习中，学生“定时、定义、定数、定题，定思维”也是非常重要的，学生应养成良好的学习习惯，积极参与课堂活动，及时复习知识，才能更好地提高学习元认知能力。 五、研究结论 本文研究发现，运用元认知监控技能训练，可以提高学生在学习生物课程的元认知能力，从而提高学习兴趣和学习效率。大力提倡教学中以练为主，结合练习来提高学生的元认知能力，以此来提高学生的学习成效及学习水平。