浅论数学课堂中人文价值的探索与实践.docxVIP

浅论数学课堂中人文价值的探索与实践 数学或者说是数学课堂一直都具有着相当重要的地位，它是青少年受教育的首要学科，也是社会发展过程中极为重要的有效工具。作为中学教学课程中普及度较高的一门，数学课堂上必须在数学知识的完善过程中，同时也进行着有深度的人文价值探索、认知能力提高以及涵养营造。因此，作为数学老师，如何在数学课堂上实践人文价值，更好地培养孩子们的素养，也成为重点课题之一。 首先，数学老师应该在数学课堂上十分重视学生的学习习惯与思维习惯的培养，鼓励学生运用自论思考，并同时引导学生进行积极的反思，既要赋予学生动手操作的实践机会，又能让学生进行智力上的挑战。这要求老师把课堂教学分解成一系列的过程，教会学生怎样运用解题思路进行推导，从而提高学生的数学认知能力。其次，老师要在数学课堂上实践和传播理性思维，让学生学会以理性的思维来编写数学解题步骤，把数学逻辑性的思维应用到生活实践中，通过合理的推理及计算，让学生运用数学方法处理实际问题。 此外，数学老师也应该在教学中营造良好的学习氛围，让学生有充分的思考空间，容忍褒扬均衡激励学生，使学生自励学习兴趣，让学生在数学课堂上拥有学习的乐趣，从而尊重学生的学习主观能动性，树立自信心，建立正确的价值观； 同时，教师也要监督和督促学生，给予充分的鼓励，让学生变得积极上进。 总之，作为数学教师，不仅要让学生深入掌握数学知识，对问题敏感，思维敏捷，更要注重学生的人文素养的培养，充分发挥数学课堂的价值，从而促使学生努力探究，积极思考，掌握理性思维的方法，真正做到数学中有，人文中还。在当今的发展环境里，我们数学教师应当更加努力，在培养学生高素质人才的同时，帮助他们探索并实践人文价值，将数学课堂打造成有文化、有知识智慧的课堂。