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培智学校校本课程开发的类型分析 培智学校校本课程开发的类型分析 培智学校校本课程开发的类型是以美国学者大卫·列维沃克的“认知发展理论”与“社会结构理论”为基础，结合现代教育学，联合语言文学和社会学等学科，对培智学校课程进行权威性分析的研究类型。其基本思想是以理解与反映学生的认知发展、社会结构与学习实践的变化是课程开发的空中楼阁，追求课程教学的系统性与多方面性，追求课程性能的体系性与可持续性，把课程开发理论、方法、技术等实践性因素有机地结合起来，探索出一条能满足当代培智学校课程要求的新路径。 研究发现，培智学校校本课程开发分为两个阶段：理论与实践研究化、创新性设计与可操作性实现。首先，它要求研究人员从大卫·列维沃克认知发展理论及社会结构理论出发，对学生的认知发展和社会结构的特点，既要深入了解历史因素，也要分析当前学生的学习实践，了解其学习、学习行为的形成及发展的规律，把握他们的学习特点。然后，培智学校校本课程开发要根据学生特点，运用认知发展理论，结合语言文学研究、社会学研究及现代教育学中的主导理论，进行课程内容开发、组织结构设计、学习模式实现等，最后实施课程，使学生得到最好的学习体验。 培智学校校本课程开发的实现，它要求调查、收集并分析相关数据，以抓住指导思想下的新路径，分析学生的认知发展需求，分析学生的学习实践特征，制定有效可操作的课程开发目标，以及