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“做数学”：提升小学生核心素养的有效途径 摘  要：在新课改教育背景下，小学数学的核心素养基本 小学数学老师来说是一件比较有挑战性的事情，但是在新的《小 内涵是：用数学观点、数学思维和数学方法观察、分析、解决 学数学教学课程标准》中指出的 “做数学”可以很好地帮助小 问题的能力及倾向性，包括数学意识、数学行为、数学思维习惯、 学数学老师提升小学生的数学核心素养，也可以说 “做数学” [1] [2] 兴趣、可能性、品质等。 在新的《小学数学教学课程标准》中， 是帮助小学生提升数学核心素养的 “加速器”。 为什么会这 将 “做数学”确定为小学数学主要学习方式。“做数学”可概 么说呢？美国数学家哈尔莫斯曾说过 “学习数学的唯一方法是 括为学生的动手实践、自主探究和合作交流这三大学习方式， 做数学。” “做数学”并不是指老师在讲台上讲学生在下面进 在“做数学”的过程中真正理解和掌握基本的数学技能与知识， 行模仿与记忆，而是通过实践活动让小学生在实践中学习数学， 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 让学生从正面直接感受到数学的魅力，充分调动学生的学习积 关键词：“做数学”；小学数学；核心素养；有效途径 极性，激发学生学习数学的兴趣。 一、 “做数学”提升小学生核心素养的意义 “做数学”可以改变传统的单一的教学模式，以前的教学是 因为小学阶段的学生刚好处于爱玩爱闹的时期，所以他们 老师在上面讲，学生在下面听，忽略了学生的主体性，导致学生 的有效集中注意力时间较短，小学阶段的学生年龄小，认知水 只会 “死读书”，只会课本上的理论知识不会举一反三进行数学 平有限，因此，想要有效的提升小学生的数学核心素养能力对 实践。 “做数学”将会给学生们带来一个 “活的课堂”，以学生