读思达教学法下数学思想渗透的实践与思考——以“数学广角——集合”教学为例.pdfVIP

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2023-03-16 发布于四川
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读思达教学法下数学思想渗透的实践与思考——以“数学广角——集合”教学为例.pdf

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读思达教学法下数学思想渗透的实践与思考 ——以“数学广角——集合”教学为例摘要：在 “数学广角——集合”这一课，教师不仅应向学生渗透集合的思想，更重要的是通过读情境、思问题、达应用来发展学生的思维，培养学生解决实际问题能力，促进学生核心素养的发展。关键词：读情境；思问题；达应用；数学思想集合思想是数学中最基本的思想，虽然学生在计数和计算的学习中，已经接触过集合思想，但学生在低年级接触的集合思想更多是一一对应的思想，对于两个集合间的运算，尤其是交集和并集的体会并不多。本文结合人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第九单元“数学广角——集合”课堂教学（三）出示座号，让学生再观察实践，谈谈对本节课教学的一些实践与思考。一、读情境，营造利于唤起求知欲的读思达课堂古希腊著名科学家柏拉图说：“良好的开端是成功的一半。”教师在新课导入时，要根据教学内容，创课件出示三（2）班参加这两项表演的学生名单设出有助于学生自主学习、合作交流的学习情境，从的座号，学生根据解读题意分析，得出参加这两项表而激发他们的求知欲，真正把他们带入到最佳的学演的总人数为9人，发现其中有两位同学两项表演都习状态。