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体育学习的动力培养;;第二章 体育学习的动力培养 ;关键概念;导入案例： 以“筷”为乐快速跑;第一节 体育学习动机 ;什么是体育动机？如何分类？;体育学习动机的定义 ;体育学习动机的分类 ;体育学习动机理论 ; 归因可以分成：内归因和外归因，内归因是行为者内在的原因，如人格、情绪、意志等。 外归因是产生行为的环境因素，如工作设施、任务难度、机遇等。 ;; 韦纳（Weiner,1974） ;成就目标定向理论 ; 陈坚于1999年总结了体育学习情境中学习目标定向者与成绩目标定向者在成就动机和行为方面的差异如下表： ;目标设置理论 ;体育学习动机的培养 ;应用动机理论培养体育学习动机 ;归因教育重点有以下几点： （1）进行积极的反馈。 （2）增加成功的体验。 （3）建立成功和快乐的恰当标准。 （4）明确各种影响因素的可控性且引导学生多从内在可控因素——努力方面归因。 （5）应该对自己或他人的行为结果做全面的归因.;4.合理利用成就目标定向理论，营造学习动机氛围并适当开展竞争，积极合作 ;实践应用： 体育学习动机因素调查;第二十二页，共二十二页，2022年，8月28日体育学习的动力培养;;第二章 体育学习的动力培养 ;关键概念;导入案例： 以“