小学数学_角的分类教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

角的分类课标分析 认识常见的几种角，能说出它们的名称，能根据具体的形状和度数判断出是哪一类的角；学生在探究、交流、合作的过程中逐步形成系统的知识；在教师的引领下主动地学习知识，培养学生学习数学的兴趣。 本课是在学生认识了角，学会了角的度量，能比较角的大小的基础上进行教学的。主要目的是更多的了解角的知识，为今后的继续学习打下基础。常见的角有五类，每一类都有其分类的标准，就表象知识而言非常简单，大部分学生看书自学就可以通过机械记忆掌握角的名称和分类标准，但新课程标准中指出：“要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。”本课将使学生在自己探索的过程中形成对知识的理解。 角的分类学情分析 学生在日常生活中接触了许多大小不同的角，但对于常见的角的分类的知识生活中接触较少，显得比较抽象。小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。 1.填空，说出下面角各是哪种角？ 2.说出每个钟面上的时间，并说出每个钟面上时针和分针所成角的名称。 把下面各角的度数按要求填在圈内。 角的分类听课评课记录 （一）李莎莎老师： 我认为屠老师的这堂课有以下几个亮点： 1.工作认真、踏实。 从课题的选定，教学的设计，到教案的反复斟酌、修改，屠老师花了很多的时间与心思，不怕苦，不怕累，认真备课上课。 2