合作教学理论对英语学科教学的启示.docxVIP

合作教学理论对英语学科教学的启示 自19世纪末科学中心理论和20世纪教学技术理论出现以来，科学中心理论和合作教学理论对英语学科教学的启示逐渐被认识到和发展，它们极大地丰富了英语教学的模式，共同推进了语言教学的发展和创新。这两种理论给英语学科教学提供了有益的指导，为英语教学的有效实施指明了方向。 首先，科学中心理论和合作教学理论对英语学科教学有着深远的影响。科学中心理论指出，语言是通过学习使用者来实现语用功能，因此，应让学生根据他们所处的环境，活动性地参与积极地进行英语学习，以丰富学生的学习经历，解决他们的实际问题，增强学生的语言交流能力。合作教学理论提倡突出任务活动与小组活动，注重发展学生的综合语言技能和协作能力，尤其是鼓励学生通过小组合作来更好地完成实践任务，以便他们能够发现和构建信息，并激发学生积极参与和创造性地思考。 其次，这些理论告诉我们，应该将英语学习与学习者自身实际活动相结合，将英语教学牵涉进学生的社会活动，并以具有实用价值的语言应用能力为目的，通过真实的语言学习任务来促进学生的学习活动。另外，应改变传统的灌输式教学思想，使学生们能够在解决实际问题的过程中，探索语言学习过程，以此获得较大的学习成果。 此外，这些理论也督促着我们不断追求有效性，合理性和科学性的英语教学技术。应将英语学科教学的核心视为实现语言的目的，在设计教学内容时，要充分考虑学生的年龄、学习心理、知识结构和学习能力，合理地确定相应的教学内容和教学方法，以期达到英语教学的有效性。 总之，科学中心理论和合作教学理论对英语学科教学有着重要的指导意义，为英语教师提供了理论指导和实施方法。在未来，要进一步发展并完善英语学习理论，调动学生及家长的积极性，充分让学生把英语语言学习作为一种充满乐趣的文化交流，尽快应用理论到实际教学中，以更好地适应我国新时代日益复杂的社会状况，促进英语学习效果。