劳技课中创新能力的培养.docxVIP

更多免费资料请访问：豆丁教育百科 更多免费资料请访问：豆丁教育百科 劳技课中创新能力的培养 我国传统劳技教育模式的教学目标是以“知识为本位”，但忽视了对学生能力和创造性的培养；强调以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心，即所为“三中心”，教师教什么学生就学什么，忽视了学生积极性、主动性的发挥，对于当今社会强调实用技能，强调知识创新等素质教育不能同步，因而难以适应社会的发展需要，对传统教育模式进行的改革迫在眉睫。培养学生创新能力是我们教师义不容辞的责任和义务。因为创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的永不枯竭的动力。一个人的创新能力不是生来就有的，应从小培养，我们应从劳技课教学中培养学生创新能力。 展开多方想象，培养创新思维。 想象力是创造力的基础。想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。劳技课教材中有一部分是手工制作，学生很喜欢做。我选择一些适宜训练学生想象力的制作，让他们展开联想创编故事。如教材拔萝卜图片上要求剪下人物和小动物，贴在图上，位置和顺序由自己决定，看谁贴得最好看。学生按照自己的想法把图中老爷爷、小孩子、老奶奶、狗、鸡、小兔、小猪、小猫贴在图上。有的把人物都贴在前面，小动物贴在后面；有的把人和小动物混合着贴；有一个同学把大公鸡贴在最后，并且头昂得高高的，在看热闹。孩子们编的故事更有趣了，特别是那位把大公鸡贴得头昂得高高的同学，他最后说：萝卜拔出来了，大公鸡没有拔却想啄几口尝尝鲜，可小动物们都不给他尝，为什么呢？同学们，你们知道吗？学生的想象确实是很丰富的，思维是非常独特的。教师经常有意识地加以培养，有助于学生创新能力的发展。 营造轻松的课堂氛围，激发学生创新意识。创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励展开并发现他们想法的机会，如此才能发展他们富有创造力的才能。在课堂教学中，教师要营造一个生动活泼，轻松的氛围， 激发学生创新意识。如劳枝教材中有的课文，书本上以把需要的材料和制作过程介绍得很清楚，学生自己就能看懂，学会。如何教学呢？有哪些同学在家自己独立做过或和家长一起做过，课上请他们起来介绍。想不到有同学提出与书上完全不同的方法，我当场肯定并表扬了他，于是其他同学受到启发，纷纷讲还可以怎么怎么做。还有同学提出更多的方法。一件件制作在学生的手下，俨然成了一件件艺术创作。这样的劳动课，学生的创新意识激发起来了，创新能力也得到了初步的培养 培养劳动技能和创新能力，提供实践场所。劳动课是一门操作性、实践性很强的学科。传统的教学模式一般都是在课堂里教师讲授一些劳动基本知识和基本技能，布置学生课后或回家去实践。课堂教学俨然成了脱离实际的纸上谈兵，当然更谈不上培养学生的创新了。应创新不是凭空臆造的，它是建立在知识的传播、转化和应用的基础之上的。作为教育者，我觉得首要问题是要努力给学生提供实践场所，在实践中培养劳动技能，让学生在劳动实践中培养创新能力。如教学淘米、拣菜、凉拌豆腐、剥皮蛋等这些内容组合成一个单元，进行单元教学，同时提供一个实践的场所 组织一次野炊活动。老师给他们分好小组后开始活动。 在劳动中，让他们开展想象，自行操作。我发现特别快，因为他们实行了流水作业，创造性地提高了工作效率，同时也培养了团结协作的精神。 因此在劳技教学中,要鼓励学生想象、怀疑和批判,要营造民主、活跃进取的 学习氛围;应充分利用课程的内容载体,培养学生的学习兴趣,激发学生的创造欲望;通过设计,试验等活动,培养学生的探究能力和敢于创新,善于创造的精神和勇气,使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发，使学生的实践能力得到进一步的发展。 草塔镇小 ： 楼灿飞 2007-11-7