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全员导师制视角下的家校协同育人新思考 来自中国教育学者理查德·法里特尔曾说过：“每个孩子都需要家庭，学校和社会各方的结合，以共同配合提供全面、完整和协调的教育。”近年来，教育学者普遍认为，只有在家校协调育人方面实现真正的“全员融入”，才能将孩子的教育推向更高层次。 一方面，要实现家校协同育人，学校需要创造有利的家校共同体氛围，秉承诚实、宽容、共赢的理念，倡导平等互助、平等交流的和谐文化，建立和谐的家校融合环境，营造良好的学习氛围和孝心教育环境。其次，可以借助一些科技手段来施行家校联合育人。例如，使用优质的软件系统来建立网上实时课堂，让家长能够提供实时和有效的双向沟通；在学校里开设微课堂家长学堂，让家长可以参与孩子的学习，了解孩子的学习习惯；在学校里设立家校考察站，使家长和孩子之间的交流更加深入。 另一方面，要充分发展家校协同育人，全员导师制也是一个很重要的组成部分。全员导师制最大的特点是，学校学生和家庭联系在一起，在学业、情绪等方面让每个孩子受到关爱、关注和督促，同时加强家庭和学校之间的互动，强化家长对孩子学业及人生发展的积极性。此外，还需要强调各种有益的文化价值观，让学生们心有所托，一起在家校的关系中得到充分的自由、激情和支持，形成和谐、互助的家校协同育人体系。 综上所述，要在家校协同育人中取得实质性进展，必须将家和学校真正融合在一起，使之成为一个具有凝聚力和凝聚力的有机关系。同时，应该发挥家庭、学校、社会等全社会的协同作用，营造浓厚的爱心文化氛围，加强全员导师的实施，为孩子们建立家庭、学校、社会等。协同融合的育人环境，更好地指导和培养孩子们的健康成长。