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更多免费资料请访问：豆丁教育百科 更多免费资料请访问：豆丁教育百科 培养“语文人”的教育断想 四 肩负着培养“语文人”重任的教师，如果没有足够的文化准备，他的教学一定浅薄，他的人生也一定贫乏，他和他教的学生也大抵难以成就周国平所说的“成为人性意义上的真正的人”。 教着汉语文的中国教师，其文化准备除了汲取现代教育的新思维、磨炼现代教育技术的新工艺外，我以为更多的还是传统中做人做学问的精华。 读万卷书——腹有诗书气自华 我的老师郁炳隆先生在我毕业时询及他“如何才能当一名好的语文教师”时， 回答我：“须上知天文地理，下晓鸡毛蒜皮”。他说的，是阅读积累的重要，包括读生活这“无字的书”。 诚然，阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起讫，但可以改变人生的进程；阅读不能改变人生的外观，但可以改变人生的内涵；阅读不能改变人生的注定，但可以改变人生的表情。尽管中华民族也许不是世界上最崇尚阅读的民族，但中国传统知识分子视读书为生命，确是不争的事实。“腹有诗书气自华”，说的正是阅读和人性生长的关系。 教师是读书人，语文教师更应是读书人。阅读既是语文教师的基本功，专业的一种标志，更是包括语文教师在内的所有文化人精神存在的一种方式，是人和世界联系的一条通道，是文化通过人脉永葆生命的必由之径。 教师既要读专业的书，也要读专业外的书；教师既要因外物所累而不得不功利性地阅读（如要写