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导入文本 导出情境 ——设计有创意的导语 船营区搜登站镇第二中学 陈亮 新课的导入是课堂教学成败的关键，一个有创意的导语,不仅能牢牢地吸引学生,而且能激发学生的求知欲,引导学生进入情景教学。教师要深入文本,并且要深入了解学生,掌握学生的知识储备,从而设计出针对学生实际并富有创意的导语,激发学生的探求欲。美术课在新课程改革的浪潮冲击下，更需要发挥其艺术特色，其他课都讲究艺术，美术课就更具有它的独特性。因此，我对导入新课这一环节谈谈自己的一些方法。 一、游戏激情法 学生都有爱玩的天性，在他们看来，上美术课能放松心情，愉快的接受新知识，从中得 到美的熏陶。我就抓住学生的这一心理特点，实行游戏激情法导入。例如：二年级上册《手绘线条图像的表达》一课，我在课前让学生带了一些线来，哪一种线都可以。上课时，我让学生们把带来的线自己编一种玩法，有的学生把一根线两头打个结，和同桌一起玩“挑花线” 游戏，有的学生拿橡皮筋，自己用手指编了个“五角星”，有的学生用线编了个“中国结”，还有的学生把一个铜钱放在线的中央，两只手用力绕圈。通过自己手上的一根线，找出不同 的玩法，随后各个拿出自己的杰作当众表演，从这个游戏中可以看出学生们对玩还是有一套 的，接着我让学生用自己的慧眼去观察手中的线发生了哪些变化？它的形态有哪些？学生 答：弧线、交叉线、斜线??引导学生寻找大自然和生活中的线，从而导入了新课，学生从 游戏的快乐中接受新知识，提高学生观察、思考、探究的能力。 二、故事激情法 激发学生学习的动机有许多因素，关键在于我们如何运用新课导入的方法。要使课堂产 生一种积极向上、生动活泼、轻松愉快的气氛，可以尝试故事激情导入法，牢牢抓住学生的 好奇心，激起学生对所学内容产生强烈的兴趣，使接下去的教学进入佳境，收到事半功倍的 效果。在导言中，先讲一个生动的故事，通过丰富的内容，曲折的情节，引导学生思考问题。教学实践证明，这种方法能启发学生的形象思维，刺激学生主动学习的兴趣，能引起学生迫 切的求知兴趣和欲望，使学生产生一种满足感，使他们由衷地感到听一堂生动活泼的课总是 一种愉快的艺术享受。 三、歌曲激情法 心理学认为，良好环境的营造，让人们的言行在心灵上起着重要的演化引导作用。教师精心设计，布置一个突出主题的音乐视听环境，能诱发学生对艺术学习产生极大兴趣。音乐带给人们快乐，能调动人的情趣，在美术课堂中，运用好音乐能提高课堂气氛。 四、文学激情法 在美术课的导语设计方面，如能恰当地引用一些诗词名句，创设意境，激发情趣，将能 收到很好的效果。生动的语言描述，音乐的欣赏，画面的展示，学生的表演等作为导入，为学生创设情境，从而提高的想象力。每个人都有自己的家乡，是一个永远说不完道不尽的话 题，这首诗唤起我们对家乡的美好情感和遐想。鲁迅说，一个人在童年经历过的事情，一辈 子都不会忘记。通过这首诗的导入，我让学生谈谈你印象中的家乡是什么样的？学生：有高 楼大厦，交通便利，小桥流水，田园村舍??而后我又播放了一段钢琴独奏曲《牧童短笛》， 当那如怨如诉的优美旋律响起，我和学生都陶醉了。在这样的情境中，学生的想象力越来越 丰富，他们脑海中的画面越来越多，创作的激情越来越高，最后，学生创作了一幅幅精彩的 插图。 五、直观欣赏激情法 导入是激发学生兴趣的起点。在美术课中运用直观形象的插图、挂图、画像、范画等图片材料导入新课，可激发学生浓厚的学习兴趣。孔子曰：”知之者，不如好知者；好之者，不如乐知者。“这句名言深刻鲜明地道出了兴趣是调动学生思维，探求知识的内动力，它对 学生当前进行的学习活动有着准备、推动作用，对开发学生的创作潜能，提高学生审美情趣， 发展学生个性起着促进作用。如：在教《一版多色版画》这一课时，我一开始就运用了直观性的范画，在黑板上画了由写实的玫瑰花如何通过各种变化方法，吸引了学生，使学生了解 花卉如何由写实到抽象的过程，学生的思维逐步活跃起来了。再如：欣赏《西方现代绘画》时，一幅幅风格各异的现代派的绘画作品，让学生一下子就融入画境中，学生就能仔细体会 到西方现代派绘画色彩、造型等艺术语言，他们的思想就会随着你的教学而起伏。 除上述几种导入方法外，美术教学导入新课的方法还有很多，如通过猜谜语、欣赏名画、 读儿歌、实物展示等等。每一节课，我们都不应拘泥于一种形式，应灵活掌握，它是一门科 学，也是课堂教学中一个十分重要的环节。无论采用哪种形式，导入的方法都要符合学生心理特征和教学实际，都要紧扣教学目的，坚持有利于诱发学生学习兴趣的原则。对此，我们要不断进行理论指导及在实践中的运用。