导学案的编制与使用.docxVIP

语文导学案的编写及使用 一、导学案的内涵 “导学案”是教师为学生课堂学习设计的有学习目标、学习内容、学习流 程的课堂学习活动的方案，是师生共同教与学，同步操作的学习文本。是培养 学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导 做”的作用。 二、编写实施导学案的意义 通过“导学”这一手段，突出“以学生为中心”的主体参与、自主学习的主体地位，变学生的“被动学习”为主动学习，使学生能够在导学案的引导之 下， 通过自主学习、合作探究、巩固训练等环节的调控，充分发挥自己学习的 主动性，提高课堂的教学效率，以达成学习目标最大限度的落实。 三、导学案的编写 （一）编写原则 1、 主体性原则。导学案设计不同于教案，必须尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性；必须信任学生，注重留给学生学习的时间，让学生自主发展，做学习的主人。 学案要突出学生自主学习、合作学习、探究学习。它与教案不同，教案是老师用的，学案使学生用的。既然为学生服务，学案就要有学法指南。学生依据学法指导知道该怎样学。《伟 大的的悲剧》导学案 【学习目标】 查字典，看注释，读准每个字的音，掌握重点词语。 理解文章内容，把握文章主旨。 抓住细节描写，品味生命的顽强。 学习斯科特等人的顽强精神，培养坚强的人生态度。 【学习重点】 读懂文章主旨。 【学习难点】“悲剧”的“伟大”意义理解。 【学法指导】 1．静思、合作相结合，加强课文朗读指导。 【课时安排】一课时 【学习过程】 导入：从古人飞天的梦想到登陆月球的成功，从世界最高峰的珠穆琅玛到冰雪覆盖的南极大陆，从人迹罕见的大河源头到遍野黄沙的塞外大漠??人们因为求知而探险，又因为探险而 求知。这条魅力无穷而又荆棘丛生的探险之路啊，有多少人用自己的青春和汗水，甚至是宝贵的生命，写下了行行美丽的篇章。今天让我们探险家一起走进神秘的南极。 一、自主学习：（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！） 1、在通读全文基础上，积累雅词：（3 分钟） 2、自我检验，选词说话：（教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！）（5 分钟）请至少选用两个积累的词语概括文章的内容 3.预习检测：(教师寄语：书要细细读，淘尽黄沙始到金！) 你读出斯科特一行人失败的原因了吗？ （5 分钟） 请从第二段、第六段、第七段找出相关信息。 二．问题探究：（教师寄语：与书中的思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！） 思考： 鲁迅说：悲剧就是把有价值的东西撕碎了给别人看。那么“伟大的悲剧”的价值在哪里呢？ 学习指导： 请同学们快速默读全文。（4 分钟） 找出让你感动的细节，再用“从??句，可以看出??具有??的品质”句式把探究的结果写在学案上。(抓住细节，读出你的理解 3 分钟） 小组交流后，班内展示：（10 分钟） 三、迁移延伸：（教师寄语：赞美英雄会让你的心灵得到鼓舞，相信你能够写出最挚美的赞语！）（5 分钟） 请你用最精练的语言给课文写题记，或是赞美，或是感悟。如果能够引用更好。老师例句： 所谓活着的人,就是不断挑战的人。只要你迈出了第一步并坚持走下去，你就会永远定格在历史瞬间。 四．发现质疑：（教师寄语：读书善思考，头脑自灵秀！） 在自然面前，人们的力量太渺小了。斯科特一行的壮举就像一座座石碑雕刻在后人心中。悲壮的死去，虽死犹生。你还有什么新发现吗？ （认真读书，小组交流，你会有新的发现。3 分钟） 学生如果按照学案安排，知道每一步该做什么，告诉他们怎样读书，加之时间的限制，相信学生会做得很好。 教师“主导”与学生“主体”到什么时候也不能颠覆。使用学案不等于教师不讲，教师该出手时再出手，教师该出手时要出手。授课中，学生在第二个环节中有个小障碍，我就引领听 他们通过真情朗读来达到品味生命坚韧的。 2、 探究性原则。使用导学案的目的主要是培养学生自主学习的能力，导 学案的编制要有利于学生进行探究学习，要通过对知识点的设疑、质疑、解疑， 来激发学生思维，培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。 因此，导学案要力求做到“问题探究化，导学简单化”，让导学案成为学生学习的路线图和指南针。 怎样设计问题？ 设计的问题要能启发学生积极思维； 设计的问题不宜过多和细碎； 设计的问题应引导学生深入阅读文本并思考； 设计的问题或者说知识点的呈现要尽量少用多填空的方式， 避免学生 照课本填空， 对号入座，抑制学生的积极思维。 设计的问题所用叙述语应引发学生积极思考，积极参与。多用“想一 想”、“议一议”、 “试一试”、“练一练”等问题情景去设计学习过程，让 导学案成为学生自主学习指导的老师。 语文学案问题设计要简约，就是要提出一个主问题来，能够引爆学生的思维。主问题是相对 成串的连问、简单应答的碎问以及学生随意的追问而言的，它是引导学生对课文进行研读