部编版教材七年级语文下册《登幽州台歌》优秀教案设计.docx

登幽州台歌（教案） 教学目的 ．感觉诗的阔大而悲凉的意境，品味诗人的悲叹，并经过此诗初步感觉盛唐气象。 ．背诵这首诗。 说明： 《登幽州台歌》是一首广为传唱的经典诗作，读经典就要读出经典中的文化。传承民族优异文化是语文课一项重要的任务。唐朝是悠悠历史中一座奇峰，唐诗是诗歌王国的奇葩。读唐诗，品唐朝之气象，会滋润我们年青的心灵，丰富我们的精神家园。 《登幽州台歌》是体现陈子昂诗歌主张的代表作。它的出现，标志着齐梁浮艳、织弱诗风的影响已一扫而光，盛唐诗歌创作的新潮即将涌现。韩愈《荐士》诗云：“国朝盛文章，子昂始高蹈。”指出了他对唐诗的开启作用。读《登幽州台歌》不单要读出陈子昂的怀才不遇的悲慨，还应当读出盛唐的端倪来。 教学重点与难点 ．重点：感觉诗的意境，品味诗人的悲叹。 ．难点：经过此诗初步感觉盛唐气象。 说明：诗歌是情绪的抒发，读诗的重点首先是读出诗人的情绪情感。自然，诗无达诂，教师不要强求统一答案。此外，为了更好的读懂诗歌，也应当注意运用知人论世的方法。 盛唐气象是我们民族的精神财富，可是，从初唐诗歌中读出这点来关于一个六年级的学生是有难度的。教师适合解说，让学生有初浅的感觉也就能够了，不必急于求成。 教学过程 教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图初步感觉诗人的情怀。范读，或许放录音；指导齐读。 在听读中感觉； 在朗诵中沉醉。带动学生积极的主体体验，更好、更快地走进文 本。 描绘诗人形象提问：用几句话描绘你感觉到的诗人的形象。 （提示：外貌、动作、语言等。）学生沟通各自的感觉与想象。 朗诵。 朗诵。诗歌是形象的，也是个性化的；读诗首先也应当是感性的，想象是读诗不可缺少的环节。 理解诗人的悲慨。补充说明与背景资料，更好读懂全诗。 （①幽州：郡名，唐属河北道，治蓟，故城在今北京市西南。幽州台：即蓟丘、燕台。因燕昭王置金于台延天下士，又称黄金台。故址在今北京德胜门外。②者：古音“诈”，与“下”押韵。③涕：眼泪。） （背景资料略）理解诗句的内涵。 背诵。 （作者以北方苍茫广阔的旷野为背景，俯仰古今，视通万里，抒发天地之大、知己难觅的孤傲沉痛的情感，感喟岁月无情时不我待。全诗体现出苍凉悲壮的氛围。）知人论世； 推敲词句； 认真品味。 初识盛唐气象借助前人评论，感觉诗歌的阔大的境界，雄浑的格 调。 （韩愈：“国朝盛文章，子昂始高蹈。”；柳宗元：“张说工著 述,张九龄善比兴,兼备者子昂而已”；马端临：“惟诗语高明,其他文则不脱偶俪卑弱之体”；胡应麟:“唐初承袭梁隋,陈子昂独开古雅之源”；胡城亨：“大泽一呼，为众雄驱先。”）理解评论。 回想境界弘大的唐诗。 背诵本诗。读出文化，读出经典的价值。思路点拨 1．朗诵全诗，感觉、沉醉； 2．画出诗人登临幽州台的情景，或许将诗歌改写为一个故事、一篇散文。 3．班级沟通，互相评议。 4．找朋友：从登高抒怀、怀才不遇、陈子昂的诗作等不同角度为《登幽州台歌》找“朋友”。 5．加深体验，加强感觉。练习举隅 ．默写《登幽州台歌》。 ．划出朗的停奏。前不先人， 后不来者。念天地之悠悠，独但是涕下。 ．《丘古居士藏用七首》是《登幽州台歌》的同之作，中国代燕昭王礼遇毅、郭隗，燕太子丹礼遇田光等史事迹，表示了无限羡。燕昭王，梁人衍入燕，昭王筑碣石事之。燕昭王接受郭隗建，筑黄金台以延天下奇士。未 几，招来了毅等豪之士，国。《丘古居士藏用七首》前有序，序中写道：“丁酉（697），吾北征。出自，乃燕之旧都，其城池霸迹已没矣。乃慨然仰，昔生、子群之游盛矣。因登丘，作七以志之??” 合上述材料你《登幽州台歌》要旨的理解。 ．有人子昂首感之作是由自己在生活中的遭遇触的，可是能够引我从哲理的高度来考虑人生的奥秘，从中我也能够感觉到宇宙的大与永恒。你是否同意种见解？你的理解。 板 主题：生 不智慧 前 生不逢时 时，怀才 不见： 时间无限 不遇的寂 怀才不遇 孤寂 寞 后 怆然涕下 天 悲凉 壮志难酬 特色:气势 悠悠： 空间无穷 空老一世