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静态比较和动态比较在阅读教学中的运用 随着基础教育改革的深入，阅读教学的重视度不断加强。在大多数学校，老师们积极探索让学生更好地掌握阅读技能的方法，其中“静态比较”和“动态比较”是阅读教学中常用的两种方法。 静态比较就是把文本进行分析并比较，以找出文本的特征，包括主旨内容、叙述方式、表达方式等，从而帮助学生更好地理解文本，此外，在进行静态比较时可以让学生归纳、总结，从而进一步培养学生的综合能力以及批判性思维能力。 进行“动态比较”时，除了让学生分析文本，老师们也会让学生在课后通过调查、研究等额外的手段了解文本中提到的事实和现象。从而在一定程度上提升学生的学习能力，通过分析帮助他们更好的理解课文。 比较虽然是有效帮助学生更好地理解文本的重要手段，但比较的交叉必须要有所界定。我们不能把文章进行非理性比较，因为一些新文章可能讨论的全新问题或事实，使用旧文章可能不太能够帮助读者进行理解，这样就会影响教学质量。 同样，在动态比较时，老师们需要确定学生调查的对象和范围，根据学生的阅读水平来合理控制学生的学习范围，以免学生过于投入，耽误了学习的步伐。 静态比较和动态比较都是教师在教学中常用的方法，不妨用好它们来激发学生的学习兴趣，培养其独立思考能力和分析解决问题的能力，使学生更加深入地了解文本。