教育传播学课件-教育传播的过程和模式.pptVIP

教育传播学 主讲教师：李景奇 第三章 教育传播的过程和模式 第一节　传播的过程与模式 一、模式的概念 （一）模式的含义：运用抽象、简化的方法，将真实世界的复杂现象作理想性的代表或表示，就称为模式。 （二）模式的功能： 1、组合功能 2、启发功能 3、推断功能 4、测量功能 (三)模式的评价： 　　1、模式的组合功能如何？ 　　2、模式的启发性如何？是否有助于发现新的事实、联系或方法？ 　　3、据它得出的推断，在有关研究领域内是否有意义？对该领域的发展有无关键意义？ 　　4、据此而作出的测量，其准确程度如何？ 多伊奇提出了以下几个方面的标准： 1、模式的创见性：它提供了多少新的深刻见解？ 2、模式的简明程度。即表述上是否经济、简略？这关系到模式的交通，是否能以最经济的方法达到预定目的。一个无人超越的例子就是爱因斯坦用E=mc2表达的能量和物质可相互转换的理论。 3、模式的现实性。我们可以在多大程度上以它来表明某种实际情况。 二、传播过程要素分析:传播者把信息编码，通过某种媒体传播出去，受播者收到受噪声干扰的信号，并经译码了解信息的意义并且产生一定的效果和反馈。 　（一）1、传播者： （1）拥有可以向别人发送的信息。 （2）需要把这些消息、要求、知识、技能的信息转换为信号才能传送出去。 　　　　2、受播者： （1）把接收到的信号转换为自己所熟悉的符号，并按自己的经验译成信息意义。 （2