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数学单元教学设计的标准与案例 一、 教学设计的基本标准 教学设计的内容是教师在实践中按照具体情况、综合运用教育理论、教学方法有计划、有系统地运用课堂授课、学习指导、讨论交流活动、学习活动等教育教学方法，指导学生实现深度学习的过程，主要体现在课程设计，教师在课前、课中、课后三个不同时期进行课程设计，根据相关教学要求，构建执行教学的逻辑框架。 1、课程设计标准： （1）教学目标的设计。教学任务的完成是有明确的目标，教师根据课程的内容，结合学生的知识结构，要求确定教学最终的复习结果，这些复习结果就是课程设计中明确的教学目标； （2）课堂布置设计。课堂授课是基础性的教学工作，影响教学效果的重要因素，教师要根据学生的学习特点，结合本单元的内容，设计合理的教学结构，利用多媒体、图片、视频等辅助技术，有效地引导学生融入学习活动中，激发学生的学习兴趣； （3）学习指导设计。学习指导的目的是为学生传授学习技能，指导学生完成课程任务，因此要求教师安排合理的学习指导活动，尤其是要引导学生重点复习，尽可能多地参加实际性学习，充分发展学生的能力，同时，在此基础上激发学生的学习兴趣； （4）讨论交流设计。教师要创设富有活力的学习氛围，培养学生的分析思考能力，因此，在课堂上讨论交流设计中，要鼓励学生积极发言，加强学习交流，充分发挥学生的学习能力，使老师与学生的互动更加有效与高效。 本文主要介绍一个具体的数学单元教学设计案例，案例为初中数学教学活动—求根公式。 一、教学目标 1、学习基本方程，理解“求根公式”的含义； 2、掌握把多项式化为“一元二次方程”的方法； 3、正确使用二次根式的计算公式，求解一元二次方程。 二、课前准备 1、内容准备：根据该课程的内容和学生的学习水平，复习把多项式化为“一元二次方程”的方式，及二次根式的计算公式； 2、教具准备：多媒体、电子板、教科书等； 3、学生准备：准备一定数量的一元二次方程，让学生根据求根公式进行实践。 三、课中活动 1、连贯式复习：巩固学生对本单元所学内容的复习； 2、触发性思考：回答学生对求根公式的疑问，引出涉及的概念； 3、正式授课：教师向学生讲解“一元二次方程”的概念，介绍各种计算公式，运用多媒体帮助学生理解； 4、分组归纳：分组完成课堂练习，充分让学生运用计算公式求解一元二次方程，遇到问题，教师及时给予指导； 5、联合检测：由学生自----------