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大象版科学六年级下册第一单元 生物的家园单元教学设计 课题 动物的家园 单元 1 学科 科学 年级 6 教材分析 本课是“生物的家园”单元的起始课。本课以丹顶鹤和大熊猫为例,首先引导学生搜集证据,了解丹顶鹤和大熊猫的生存环境和生存需求。然后通过整理资料,分析丹顶鹤和大熊猫生存需求和身体特征的不同,推断与其生活环境的关系。接下来通过游戏活动,给其他小动物找到自己的家园,并说出动物的家园为它们提供了哪些生存条件,交流总结动物的生存环境与它们的生活习性、生存需求之间的关系,同时训练学生运用比较规范的科学语言进行表达交流的能力。最终得出结论:动物长期生活在某个环境里,是因为这个环境符合动物的生活习性,为它们提供了生存、生长和繁殖所必需的充足的食物、阳光、空气、水和适宜的温度等条件,这样的生活环境被称为动物的栖息地。 学习 目标 科学观念 知道动物的栖息地为动物提供了生存、生长和繁殖所必需的充足的食物、阳光、空气、水和适宜的温度等条件。 科学思维 运用比较规范的科学语言进行表达交流的能力。 科学探索 （1）能够通过调查、采访或者查资料等方法来了解丹顶鹤和大熊猫的生存需求。 （2）能够分析丹顶鹤和大熊猫的生存需求与其生活环境的关系。 责任态度 尊重他人的劳动成果,激发科学探究兴趣,培养科学探究意识和科学探究能力。 重点 知道动物的栖息地为动物提供了生存、生长和繁殖所必需的充足的食物、阳光、空气、水和适宜的温度等条件。 难点 运用比较规范的科学语言进行表达交流的能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 丹顶鹤经常栖息于沼泽、湖泊、海边滩涂地带，大熊猫生活在茂密的竹林里。为什么不同的动物会生活在不同的环境里？ 探探：那里有它们喜欢吃的食物 妙妙：那里有适宜它们生存的温度 奇奇：当环境能够满足动物的生存需求时，就能成为它们的栖息地 引导学生对动物生存的环境做出合理的猜想假设 讲授新课 一、事实证据 1、我们可以通过哪些途径了解不同动物的生存需求？ 2、安全提示 如果进行野外考察，一定要有老师或专业人士的指导和带领，并要注意安全。 3、通过调查、采访或查资料，了解丹顶鹤和大熊猫哪些不同的生存需求？ 预测： （1）丹顶鹤： 喜欢生活在沼泽湖泊、海滩。它们喜欢群居生活，白天活动，夜间多栖息于四周环水的浅滩上或苇塘边，主要以鱼、虾、水生昆虫、水生植物为食。 （2）大熊猫： 采访主题：大熊猫需要哪些生存条件? 采访地点：动物园○ 采访对象：饲养员丁叔叔。 采访内容： 1.问：大熊猫都喜欢吃什么食物? 答：大熊猫喜欢吃箭竹。 …… 二、处理信息 1、整理资料，分析丹顶鹤和大熊猫生存需求和身体特征有什么不同？ 2、能根据丹顶鹤和大熊猫生存需求和身体特征的不同，推测与其相适应的生活环境吗？ 3、根据分析与推测，丹顶鹤和大熊猫究竟适合生活在什么环境里？ 明确： 丹顶鹤常栖息于沼泽、湖泊、海滩等环境，那里的鱼、虾、水生昆虫和水生植物繁多，为丹顶鹤提供了必要的食物。 大熊猫爱吃箭竹，需要温润的气候和安静的环境，所以喜欢栖息在茂密的竹林里。 三、游戏 寻找自己的家园 1、你知道这些动物的家在哪里？ 2、游戏 每位同学戴一种头饰扮演一种动物。根据幻灯片出示的不同环境(森林、草原、海洋、沙漠、冰川……)的图片，每种“动物”寻找适合自己的家，并说出这一环境为自己的生存提供了哪些条件。 预测： 森林：提供隐蔽场所，适合攀援 草原：有丰富的食物和水 海洋：适合鱼类游泳 沙漠：提供干燥的环境 冰川：提供寒冷的环境 3、动物为什么长期生活在某个环境里？ 明确： 因为这个环境符合动物的生活习性，为它们提供了生存、生长和繁殖所必需的充足的食物、阳光、空气、水和适宜的温度等条件。 4、小结 动物长期生活在某个环境里，是因为这个环境符合动物的生活习性，为它们提供了生存、生长和繁殖所必需的充足的食物、阳光、空气、水和适宜的温度等条件，这样的生活环境被称为动物的栖息地。 四、作业布置 我们应该怎样保护动物的家园。 调查、采访、查资料 交流调查、采访或查阅的资料 丹顶鹤：以鱼、虾、水生昆虫和水生植物为食；喜欢浅滩……嘴长、腿长，方便捕捉鱼虾…… 大熊猫：喜欢箭竹，喜欢湿润的空气，喜欢安静的环境 丹顶鹤：沼泽 湖泊、海滩 大熊猫：茂密的竹林 阅读教材文字交流 森林、草原、海洋、骆驼、企鹅 做游戏，回答自己所代表的的动物，环境提供怎样的条件 阅读教材资料交流 能够通过调查、采访或者查资料等方法来了解丹顶鹤和大熊猫的生存需求。 能够分析丹顶鹤和大熊猫的生存需求与其生活环境的关系。 通过游戏，了解更多动物与环境的关系 知道什么是动物的栖息地 提供保护动物意识 课堂练习 1.熊猫的栖息地是（ ） A.茂密的竹林 B.广阔的草原 C.浩瀚的大海 2.丹顶鹤适