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新课标下小学语文教学中的困惑与思考 《新课程标准》是一部由国家教育部发布的总体文本，根据我国传统文化、时代新特征，结合国有的实践人教育的综合文本，旨在统一全国中小学语文教学的规范，实现语文教学的质量管理及教学标准的统一。语文教学对小学生来说是一项非常重要的项目，但也引发了教师们的困惑和思考。 首先，新课程标准提出语文教学必须以“学生为中心”原则为准则，要求教师把学生放在创设可激发学生学习兴趣和发展潜力的语文教学氛围心中，贴近学生的实际，注重学生的参与，引导学生学习思考，探究发现新知识，形成新思维方式，自觉地掌握文字、字节、文化等语文知识，培养学生的文学素养。教师要以学生为中心，但是学生多样，教学内容、内容分析能力、学习兴趣等各不相同，如何把学生作为重点，满足各种学生，又保证学习效果之间的《折衷》，教师们对此感到困惑与思考。 另外，新课标要求老师把学生的学习兴趣和发展潜力结合，采用多元的教学方法，激发学生的学习活力。教师要有应对能力，通过以学生为中心、主体式学习等方法，给学生定制学习内容和学习方法，使得学习有趣，学生乐于参与，教与学都有所收获。 同时，此次新课程标准对小学文学教学的教材和教学的要求也有很多新的变化，比如通识教学要求增加了创作类活动，批判鉴赏内容也有所变化，如何从新课程标准中收集相关教材与内容，有效地指导学生进行学习，让他们掌握和运用知识，也是小学语文教学中困扰着教师们的问题。 总之，新课标给小学语文教学带来了不少挑战与变化。新课程标准要求小学语文教师应从工作角度发展出学生更有效的学习方法，提供给学生学习上的主动性，使学生能够根据自身的特点和需求，找到更有效地学习方式，实现自身学习的质量和效果的提高，实现新课程标准所追求的语文教学质量管理及教学标准的统一和提升。然而，仍有这新课标下小学语文教学的困惑与探究，教师们仍需要不懈的努力，以实现教育的有效开展及学生的学习进步。